畢業(yè)論文--教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用

1、<p><b>　　目 錄</b></p><p><b>　　引言1</b></p><p>　　1教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析1</p><p>　　2 教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用模式探究2</p><p>　　2.1多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用3&

2、lt;/p><p>　　2.2網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用8</p><p>　　2.3現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用9</p><p>　　3教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考9</p><p>　　3.1處理好教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系9</p><p>　　3.2處理好教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系

3、10</p><p>　　3.3處理好多媒體仿真實(shí)驗(yàn)與真實(shí)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系10</p><p><b>　　結(jié)束語(yǔ)11</b></p><p><b>　　參考文獻(xiàn)11</b></p><p><b>　　英文翻譯11</b></p><p>&l

4、t;b>　　致謝12</b></p><p>　　教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用</p><p><b>　　指導(dǎo)教師 </b></p><p>　　摘要：隨著信息技術(shù)的發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)手段在教育教學(xué)中的應(yīng)用越來(lái)越廣泛。本文立足于中學(xué)物理教學(xué)，通過(guò)對(duì)廣西來(lái)賓市幾所中學(xué)的調(diào)查，了解到了教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用所存在的

5、問(wèn)題，并進(jìn)一步探討多媒體技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)和現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)等現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用模式。我們?cè)诳吹浇逃夹g(shù)優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，要合理的將教育技術(shù)和中學(xué)物理教學(xué)內(nèi)容整合，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)物理教學(xué)，優(yōu)化教學(xué)手段，提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量和效果。</p><p>　　關(guān)鍵詞：教育技術(shù)；多媒體技術(shù)；物理教學(xué)</p><p><b>　　引言</b></p><

6、;p>　　隨著信息社會(huì)的到來(lái)，以計(jì)算機(jī)多媒體為核心的教育技術(shù)正迅速發(fā)展，越來(lái)越深刻地改變我們的學(xué)習(xí)方式，乃至思維方式。現(xiàn)代教育技術(shù)，就是運(yùn)用現(xiàn)代教育理論和現(xiàn)代信息技術(shù)，通過(guò)對(duì)教與學(xué)的過(guò)程和教學(xué)資源的設(shè)計(jì)、開(kāi)發(fā)、利用、評(píng)價(jià)和管理，以實(shí)現(xiàn)教學(xué)優(yōu)化的理論和實(shí)踐，是在先進(jìn)的教育思想理論的指導(dǎo)下，運(yùn)用相關(guān)的技術(shù)和方法促進(jìn)教育效果優(yōu)化的活動(dòng)。利用以多媒體技術(shù)為代表的教育技術(shù)輔助教學(xué)，可以活躍課堂氣氛，使學(xué)生產(chǎn)生興趣，又能加深學(xué)生對(duì)教材的理解，

7、從而達(dá)到提高教學(xué)質(zhì)量的目的。隨著現(xiàn)代教育思想、理論的發(fā)展，現(xiàn)代多媒體技術(shù)已經(jīng)成為現(xiàn)代中學(xué)物理教學(xué)不可或缺的工具。本文主要從多媒體技術(shù)、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)這三個(gè)方面闡述現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用。</p><p>　　1 教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用現(xiàn)狀分析</p><p>　　現(xiàn)代教育技術(shù)主要以多媒體技術(shù)為代表，信息技術(shù)和現(xiàn)代科技的飛速發(fā)展使多媒體技術(shù)的應(yīng)用走

8、進(jìn)了中學(xué)課堂，越來(lái)越多的中學(xué)教室有了計(jì)算機(jī)和投影儀等多媒體設(shè)備，大部分教師都積極應(yīng)用多媒體輔助課堂教學(xué)，大大革新了課堂教學(xué)內(nèi)容的呈現(xiàn)形式和教師的教學(xué)方式。如今，多媒體技術(shù)已經(jīng)廣泛應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中。調(diào)查報(bào)告顯示，廣西來(lái)賓市市區(qū)中學(xué)，如來(lái)賓市高級(jí)中學(xué)、來(lái)賓市第一中學(xué)、來(lái)賓第二中學(xué)、來(lái)賓市第四中學(xué)、來(lái)賓市實(shí)驗(yàn)中學(xué)的教室均為多媒體教室。而來(lái)賓第六中學(xué)，來(lái)賓第八中學(xué)，來(lái)賓市民族中學(xué)部分教室為多媒體教室。但現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中

9、學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用還為數(shù)不多。</p><p>　　有多媒體教室的中學(xué)，大部分物理教師使用多媒體授課，他們將物理課程做成課件，展示給學(xué)生。調(diào)查顯示，在物理學(xué)習(xí)中，與傳統(tǒng)教學(xué)相比，82%的學(xué)生更喜歡多媒體教學(xué)。較傳統(tǒng)教學(xué)而言，多媒體教學(xué)的優(yōu)勢(shì)更為突出。首先，多媒體教學(xué)通過(guò)文字、畫(huà)面、聲音、圖像，把一些靜態(tài)物理現(xiàn)象展現(xiàn)為動(dòng)態(tài)，生動(dòng)形象，從而誘發(fā)學(xué)生的好奇心和求知欲，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。其次，傳統(tǒng)教學(xué)課堂中，板書(shū)較多，需

10、要很多時(shí)間，不板書(shū)，學(xué)生又抓不住課堂的重點(diǎn)難點(diǎn)，不利于掌握課堂主要教學(xué)內(nèi)容，利用多媒體教學(xué)，可節(jié)省教師時(shí)間，增加教學(xué)容量，充分運(yùn)用課堂時(shí)間。此外，利用多媒體教學(xué)，為中學(xué)物理課堂創(chuàng)設(shè)一個(gè)愉快的教育環(huán)境，使學(xué)生活動(dòng)變得主動(dòng)、生動(dòng)、活潑，使課堂氣氛更活躍，有利于學(xué)生加深印象，增強(qiáng)理解記憶。</p><p>　　然而，多媒體教學(xué)存在優(yōu)勢(shì)的同時(shí)，也存在一定的問(wèn)題。首先，多媒體課件的畫(huà)面形象生動(dòng)，圖文并茂，容易集中學(xué)生的注意

11、力，因此很多教師在上課時(shí)注重多媒體的應(yīng)用。比如講自由落體運(yùn)動(dòng)時(shí)物體從高空下落的情景，講解勻加速運(yùn)動(dòng)時(shí)小車(chē)運(yùn)動(dòng)的畫(huà)面并進(jìn)行計(jì)算等。但是如果過(guò)多的運(yùn)用這些材料，就容易分散學(xué)生學(xué)習(xí)課堂知識(shí)的注意力，引出一些和課堂內(nèi)容無(wú)關(guān)的問(wèn)題，偏離教學(xué)重心，降低物理教學(xué)質(zhì)量。其次，運(yùn)用物理多媒體教學(xué)，課堂教學(xué)容量過(guò)多，學(xué)生沒(méi)有足夠的時(shí)間消化理解，久而久之，學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量和學(xué)習(xí)能力將會(huì)逐漸降低。另外，現(xiàn)在很多老師都使用多媒體來(lái)進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)和學(xué)生實(shí)驗(yàn)，雖然沒(méi)有誤

12、差，沒(méi)有失敗的風(fēng)險(xiǎn)，并且可以放慢實(shí)驗(yàn)過(guò)程，使實(shí)驗(yàn)更富有吸引力。但是，多媒體演示實(shí)驗(yàn)代替不了學(xué)生實(shí)驗(yàn)。例如，微小形變的實(shí)驗(yàn)課件，再怎么努力也是假的，學(xué)生不相信對(duì)玻璃瓶施壓后會(huì)產(chǎn)生形變，學(xué)生看完演示后往往會(huì)對(duì)演示的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象產(chǎn)生懷疑。若失去了物理學(xué)以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的研究方法，不用物理實(shí)驗(yàn)幫助學(xué)生理解概念和定律，不用實(shí)驗(yàn)研究來(lái)提高學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，就不能全面培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，不利于培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，不能

13、盲目運(yùn)用多</p><p>　　2 教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用模式探究</p><p>　　現(xiàn)代教育技術(shù)主要包括多媒體技術(shù)，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)，其中，計(jì)算機(jī)多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用最為廣泛。</p><p>　　2.1 多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　多媒體技術(shù)是指將數(shù)字、文字、聲音、圖形

14、和動(dòng)畫(huà)等各種媒體有機(jī)結(jié)合，并與先進(jìn)的計(jì)算機(jī)通信和廣播電視技術(shù)相結(jié)合，形成一個(gè)可組織、存儲(chǔ)、操縱和控制的多媒體集成環(huán)境和交互系統(tǒng)的技術(shù)。在長(zhǎng)期的物理教學(xué)中，老師們一直沿用著“一只粉筆，一張嘴，物理現(xiàn)象全憑老師講”的傳統(tǒng)模式進(jìn)行。老師覺(jué)得“物理難教”，學(xué)生感到“物理難學(xué)”。有了多媒體的輔助教學(xué)，物理教學(xué)變得更加具體化、形象化、直觀化，有利于加深學(xué)生學(xué)習(xí)記憶，方便學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解和掌握，可以動(dòng)感地演示物理現(xiàn)象，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的熱愛(ài)，給學(xué)生

15、以新感受，引發(fā)新思維。</p><p>　　2.1.1多媒體對(duì)中學(xué)物理學(xué)科教學(xué)的優(yōu)勢(shì)</p><p>　?。?）多媒體教學(xué)可以創(chuàng)設(shè)豐富多彩的物理學(xué)習(xí)環(huán)境</p><p>　　物理學(xué)的規(guī)律和概念是根據(jù)對(duì)大量事實(shí)及實(shí)驗(yàn)進(jìn)行分析、總結(jié)、歸納、推理而建立起來(lái)的。在物理教學(xué)中我們要遵循這樣的認(rèn)知規(guī)律及研究方法，這在教學(xué)時(shí)就需要以學(xué)生的生活積累作為依托，但是，不可否認(rèn)的是由于每

16、個(gè)學(xué)生的生活及成長(zhǎng)環(huán)境不同，感知周?chē)挛锏哪芰σ彩遣煌模顾麄冊(cè)诙潭痰膸追昼妰?nèi)搜索他們頭腦中積累的與教學(xué)相關(guān)的內(nèi)容，確實(shí)比較困難。而多媒體技術(shù)的運(yùn)用可以打破時(shí)間和空間的障礙，使教學(xué)涉及到的一些事物、現(xiàn)象等利用信息技術(shù)很好地再現(xiàn)出來(lái)[1]。給學(xué)生提供大量的感性材料，豐富學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)，為他們的合理猜測(cè)、推理提供幫助。如在研究"物體平拋運(yùn)動(dòng)"時(shí)，利用多媒體技術(shù)在大屏幕上播放物體水平拋出后的運(yùn)動(dòng)情景，并清楚地描繪出水平

17、拋出后物體下落的軌跡；如在研究太陽(yáng)與行星之間的運(yùn)動(dòng)時(shí)，學(xué)生對(duì)行星運(yùn)動(dòng)的認(rèn)識(shí)比較模糊，這時(shí)候運(yùn)用多媒體就可以很形象地將太陽(yáng)與行星的運(yùn)動(dòng)呈現(xiàn)給學(xué)生；如在講解“超重與失重”節(jié)時(shí)，讓學(xué)生觀看“神舟五號(hào)”升空，以及航天英雄楊利偉返回地球后講述親身體會(huì)的錄像等；這樣在給學(xué)生以感官刺激的同時(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，激發(fā)了他們的思維欲望，有助于物理教學(xué)的順利進(jìn)行。多媒體技術(shù)應(yīng)用于物理學(xué)習(xí)情境的創(chuàng)設(shè)</p><p>　?。?）合

18、理運(yùn)用多媒體技術(shù)，使物理知識(shí)形象化、動(dòng)態(tài)化</p><p>　　在物理教學(xué)中，我們會(huì)經(jīng)常碰到比較抽象難懂的知識(shí)，用傳統(tǒng)的教學(xué)手段和方法，難以達(dá)到理想的教學(xué)效果。信息技術(shù)的合理運(yùn)用可以將物理知識(shí)形象化、具體化，化抽象為具體，化靜態(tài)為動(dòng)態(tài)，有助于學(xué)生理解知識(shí)。比如在研究"滑動(dòng)變阻器改變電流"時(shí)，學(xué)生對(duì)變阻器滑片移動(dòng)時(shí)：電阻線長(zhǎng)度變化與流過(guò)該電路的電流之間的變化比較難以理解，教師常常既做實(shí)驗(yàn)，又板演

19、，但效果卻不理想。如果在學(xué)生通過(guò)實(shí)驗(yàn)研究對(duì)滑動(dòng)變阻器滑片移動(dòng)電流會(huì)變化有了感性認(rèn)識(shí)后，再利用信息技術(shù)，將這個(gè)實(shí)驗(yàn)配以電流流向的情景展現(xiàn)在大屏幕上，學(xué)生可以清晰地觀察到：只有電流流過(guò)的電阻線才發(fā)揮作用，在此基礎(chǔ)上配以滑片移動(dòng)時(shí)，電流移動(dòng)方向的模擬動(dòng)畫(huà)實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生很快就可以突破這個(gè)教學(xué)難點(diǎn)[2]。又如在“慣性”教學(xué)中分析汽車(chē)突然啟動(dòng)時(shí)人為什么會(huì)后仰，汽車(chē)突然剎車(chē)時(shí)人為什么會(huì)向前傾，可首先引入一段汽車(chē)啟動(dòng)或剎車(chē)的動(dòng)畫(huà)，再抽象為模型，再對(duì)模型進(jìn)

20、行分析[3]。通過(guò)這種抽象化處理，學(xué)生很輕松就掌握了該事例分析。</p><p>　?。?）多媒體技術(shù)與演示實(shí)驗(yàn)的整合，增強(qiáng)學(xué)生的感性認(rèn)識(shí)</p><p>　　在做課堂演示實(shí)驗(yàn)時(shí)，由于受到教學(xué)時(shí)間、空間或現(xiàn)實(shí)條件的限制，使得實(shí)驗(yàn)的觀察和操作有時(shí)難以達(dá)到教學(xué)的要求，如果借助計(jì)算機(jī)的幫助，用攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)的現(xiàn)象錄制下來(lái)，重放、慢放、或放大，還可以根據(jù)需要，把長(zhǎng)時(shí)間的過(guò)程縮短，或者把物理現(xiàn)象瞬間放

21、慢，能夠幫助學(xué)生觀察，從而彌補(bǔ)學(xué)生實(shí)驗(yàn)的不足，給學(xué)生產(chǎn)生深刻的印象。例如，研究彈簧振子時(shí)小球振子的運(yùn)動(dòng)過(guò)快，看不清楚，若用數(shù)碼攝像機(jī)把實(shí)驗(yàn)過(guò)程拍攝下來(lái)，用電腦軟件做成錄像，在大屏幕上重復(fù)慢放，這樣現(xiàn)象明顯、過(guò)程清晰，增強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的效果，加深了學(xué)生的印象。此外，在做學(xué)生分組實(shí)驗(yàn)時(shí)，學(xué)生動(dòng)手操作之前，教師也可先通過(guò)大屏幕講解可演示該實(shí)驗(yàn)的方法、步驟及注意事項(xiàng)等問(wèn)題，可以更有效地讓學(xué)生領(lǐng)會(huì)和掌握實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容。</p><p

22、>　?。?）多媒體技術(shù)與黑板的有機(jī)結(jié)合，能夠增大課堂的的信息容量。</p><p>　　黑板作為傳統(tǒng)的教學(xué)媒體，能使學(xué)生所學(xué)的新知識(shí)，相對(duì)較長(zhǎng)時(shí)間的保留在視野內(nèi)，尤其是當(dāng)時(shí)沒(méi)有弄清楚的問(wèn)題，還可以回頭找時(shí)間繼續(xù)思考，教師在黑板上板書(shū)時(shí)，也為學(xué)生提供了寶貴的自主利用時(shí)間，黑板還能夠呈現(xiàn)整節(jié)知識(shí)的整體結(jié)構(gòu)和脈絡(luò)，幫助學(xué)生理解知識(shí)、理清思路，當(dāng)然黑板有一定的局限性，需要與多媒體結(jié)合起來(lái)，優(yōu)勢(shì)互補(bǔ)，充分利用教學(xué)資源

23、。比如利用多媒體代替小黑板展示例題、習(xí)題或其它信息，省時(shí)省力，使用方便。當(dāng)然，多媒體不能完全代替黑板，要合理適當(dāng)?shù)剡\(yùn)用多媒體輔助教學(xué)。</p><p>　　總的來(lái)說(shuō)，多媒體能夠?yàn)閷W(xué)生展現(xiàn)一個(gè)繽紛多彩的物理世界，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)習(xí)物理。然而，如果教師過(guò)多依賴多媒體，就可能會(huì)使教師失去應(yīng)有的角色和作用，學(xué)生仍然是接受式學(xué)習(xí)，其主體地位也會(huì)不復(fù)存在。因此，物理教學(xué)中要合理地利用信息技術(shù)，充分發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，促進(jìn)物理課

24、堂教學(xué)的師生互動(dòng)，交流，使教學(xué)內(nèi)容呈現(xiàn)方式，教師教學(xué)方式，學(xué)生學(xué)習(xí)方式多樣化，提高課堂教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。</p><p>　　2.1.2多媒體技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用模式</p><p>　　在中學(xué)物理教學(xué)中，由于各種教學(xué)條件的限制，很多實(shí)驗(yàn)都無(wú)法進(jìn)行，給課堂教學(xué)帶來(lái)很多不便。而多媒體課件技術(shù)、投影技術(shù)、錄象技術(shù)的廣泛應(yīng)用，恰恰能很好地解決這一難題，會(huì)給中學(xué)物理教學(xué)帶來(lái)很大的便

25、利。</p><p>　?。?）多媒體課件在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　多媒體課件是指為了達(dá)到某種教學(xué)目標(biāo)，使用專門(mén)的制作工具制作，綜合運(yùn)用各種媒體手段來(lái)展示相對(duì)獨(dú)立或完整的教學(xué)內(nèi)容的應(yīng)用軟件。由于課件制作采用的是多媒體技術(shù)，所以制作出來(lái)的課件具有真實(shí)情景呈現(xiàn)，生動(dòng)的動(dòng)畫(huà)演示及逼真的音響效果。在多媒體課件教學(xué)中，課件的質(zhì)量如何，直接影響到課堂教學(xué)的效果。所以，作為教師必須掌握

26、課件制作技術(shù)，平時(shí)要充分的積累和研究素材，充分利用現(xiàn)在條件下的網(wǎng)絡(luò)信息，資源素材庫(kù)和教學(xué)課件，從而建立一個(gè)完整的教學(xué)課件制作系統(tǒng)。</p><p>　　第一，在課堂教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　在課堂教學(xué)中應(yīng)用多媒體課件，幫助學(xué)生掌握概念時(shí)，使抽象觀念具體化，抽象概念形象化，幫助學(xué)生由感性經(jīng)驗(yàn)到理性認(rèn)識(shí)之間的轉(zhuǎn)化。例如：在中學(xué)物理“速度”概念的教學(xué)。速度是運(yùn)動(dòng)學(xué)知識(shí)的教學(xué)重點(diǎn)，學(xué)生在小

27、學(xué)教學(xué)中已學(xué)過(guò)行程問(wèn)題速度得計(jì)算。對(duì)速度公式的知識(shí)不存在困難，主要教學(xué)困難是學(xué)生不能深刻理解概念的物理意義。此外，由于教學(xué)困難是學(xué)生往往認(rèn)為這一概念是熟知的，學(xué)習(xí)興趣不高，根據(jù)以上分析，課件的主要作用是形象的表現(xiàn)概念的物理意義。因?yàn)閷W(xué)生對(duì)物體運(yùn)動(dòng)現(xiàn)象很熟悉，課件采用示意略圖，底圖畫(huà)面為自行車(chē)，汽車(chē)，路程線段，覆蓋片畫(huà)面為時(shí)間坐標(biāo)軸，等距平行虛線。先出示底圖，教師提問(wèn)：“自行車(chē)和汽車(chē)誰(shuí)快？”使學(xué)生認(rèn)識(shí)到物體運(yùn)動(dòng)的快慢是由路程和相應(yīng)的時(shí)間共

28、同決定的，然后復(fù)合圖出現(xiàn)，從時(shí)間軸引出虛線分割路程的圖像，讓學(xué)生思考怎樣從圖中直接比較運(yùn)動(dòng)的快慢。學(xué)生可能回答：用相等的時(shí)間內(nèi)通過(guò)的路程或用1小時(shí)內(nèi)通過(guò)的路程等。在此基礎(chǔ)上，教師提出單位時(shí)間的概念，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖象總結(jié)出速度的定義。</p><p>　　第二，對(duì)科學(xué)史資料的應(yīng)用</p><p>　　在中學(xué)物理教學(xué)中，涉及到一些史實(shí)資料，無(wú)數(shù)物理學(xué)家對(duì)科學(xué)具有崇高的獻(xiàn)身精神，能夠幾十年如一日

29、的進(jìn)行探索。我們用課件進(jìn)行演示，用語(yǔ)言、文字、圖像展示他們鮮為人知的故事[4]。例如:在教學(xué)中我們利用多媒體課件重點(diǎn)介紹了終生獻(xiàn)身于光速測(cè)量的邁克耳遜；頑強(qiáng)追求真理，令人崇敬的法拉第；巧妙設(shè)計(jì)α粒子散射實(shí)驗(yàn)，提出有核原子模型的盧瑟福；建立狹義相對(duì)論和廣義相對(duì)論的科學(xué)泰斗愛(ài)因斯坦；建立電磁場(chǎng)理論的麥克斯韋等。同樣我們可以介紹一些反面事例，如泊松亮斑的來(lái)由。 </p><p>　　用課件展示這些科學(xué)史故事，既可以增加

30、學(xué)生學(xué)習(xí)樂(lè)趣，教給學(xué)生嚴(yán)肅的科學(xué)史觀，又可以培養(yǎng)學(xué)生嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶?shí)驗(yàn)態(tài)度，腳踏實(shí)地的鉆研精神。教育學(xué)生只有踏實(shí)地學(xué)習(xí)，勤奮地工作，頑強(qiáng)地堅(jiān)持，才能取得驕人的成就。</p><p>　　第三，對(duì)于中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)的演示應(yīng)用</p><p>　　物理學(xué)是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)的自然科學(xué),物理實(shí)驗(yàn)對(duì)于建立物理基本概念和理論及加強(qiáng)對(duì)基本概念和基本理論的理解有著不可取代的作用。所以,對(duì)抽象的理想實(shí)驗(yàn)的課件模擬是不可少的

31、。例如:大氣壓的變化，大氣壓是大氣層受到重力產(chǎn)生的，離地越高，大氣層越薄，那里的氣壓就越小。在幾千米的高空范圍內(nèi)，空氣的氣體分子分布是不均勻的，利用課件我們可以把空氣分子在幾千米的高度范圍內(nèi)的分布情況用圖形描繪出來(lái)?！恫ǖ母缮妗芬还?jié)教學(xué)演示實(shí)驗(yàn)，按照常規(guī)采用“發(fā)波水槽”做演示實(shí)驗(yàn)，由于太快，學(xué)生觀察不到各點(diǎn)振動(dòng)加強(qiáng)、減弱的變化情況，利用計(jì)算機(jī)模擬，可以把干涉過(guò)程放慢，并且對(duì)幾個(gè)狀態(tài)進(jìn)行恰當(dāng)講解，大大加快了學(xué)生的感知過(guò)程。高中教材“分子運(yùn)

32、動(dòng)”一章中關(guān)于分子是永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)這一物理過(guò)程的敘述，如果僅借用課本上的插圖，教師很難講清這一生活中幾乎沒(méi)有看過(guò)的物理過(guò)程，特別是因?yàn)椴鍒D是靜止的，使教師的講解顯得呆板，學(xué)生不易理解[5]。如果教學(xué)時(shí)用多媒體技術(shù)制作一個(gè)動(dòng)畫(huà)過(guò)程的課件，就能充分顯示“分子是永不停息的做無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)”物理過(guò)程，學(xué)生就能觀察到分子運(yùn)動(dòng)的原因。合理的動(dòng)畫(huà)設(shè)計(jì)形象的演示出了微粒的大小對(duì)布朗運(yùn)動(dòng)的影響。這一微觀領(lǐng)域的活</p><p>

33、;　　多媒體課件不僅能提高教學(xué)效率，為培養(yǎng)學(xué)生能力，提供了先進(jìn)教學(xué)的手段。而且對(duì)學(xué)生高尚人格和豐富情感的培養(yǎng)，也起到了不可估量的作用。</p><p>　?。?）投影儀技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　課堂上利用投影技術(shù)進(jìn)行輔助教學(xué),能將復(fù)雜真實(shí)重要的圖形在課堂上直觀形象地展現(xiàn)給學(xué)生,有利于細(xì)致長(zhǎng)久地觀察事物現(xiàn)象,這對(duì)于突破教學(xué)中的重點(diǎn)和難點(diǎn)是非常有益的,尤其是在課堂演示實(shí)驗(yàn)

34、中,目的是讓全體學(xué)生通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，提出疑問(wèn)，找出事物的規(guī)律性，從而得出科學(xué)的結(jié)論。可見(jiàn)度高的演示實(shí)驗(yàn)可提高學(xué)生的觀察能力，從中體現(xiàn)實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性、科學(xué)性，為引出課題、進(jìn)行問(wèn)題討論、探究發(fā)現(xiàn)創(chuàng)造條件。 </p><p>　　為提高演示實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，傳統(tǒng)的方法一般是采用放大實(shí)驗(yàn)儀器，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果。然而，實(shí)驗(yàn)儀器的放大是有限的，巡回展示實(shí)驗(yàn)結(jié)果既浪費(fèi)時(shí)間，而且有些現(xiàn)象在實(shí)驗(yàn)中是瞬間產(chǎn)生瞬間消失的，這時(shí)無(wú)法觀察

35、到或者有的同學(xué)錯(cuò)過(guò)了觀察的適當(dāng)時(shí)機(jī)。采用投影技術(shù)可以克服上述缺陷，大大提高演示實(shí)驗(yàn)效果。例如：在初中物理中的液體擴(kuò)散演示實(shí)驗(yàn)，教材介紹用硫酸銅和清水做實(shí)驗(yàn)，來(lái)觀察分子的運(yùn)動(dòng)情況，使學(xué)生理解分子確實(shí)在作永不停息的無(wú)規(guī)則運(yùn)動(dòng)，單純采用傳統(tǒng)教學(xué)手段存在四大弊?。阂皇呛馁M(fèi)時(shí)間，影響教學(xué)進(jìn)度；二是擴(kuò)散現(xiàn)象不明顯；三是班容量大，前排學(xué)生看門(mén)道，中間學(xué)生看熱鬧、后邊學(xué)生什么也看不到；四是教師操作稍有不慎，就會(huì)導(dǎo)致實(shí)驗(yàn)失敗，影響實(shí)驗(yàn)的可信度。根據(jù)教學(xué)得

36、實(shí)際需要，如果用紅墨水代替硫酸銅做實(shí)驗(yàn)，將傳統(tǒng)手段與投影手段相結(jié)合進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，收到了良好的實(shí)驗(yàn)效果。具體做法如下：用250毫升的燒杯，內(nèi)裝適量的清水；把裝有清水的燒杯放在投影儀上；接好電源，由于液體溫度升高了，加快了液體擴(kuò)散的速度，既使學(xué)生非常清楚的看到了液體擴(kuò)散的現(xiàn)象，同時(shí)又能說(shuō)明液體擴(kuò)散是隨著溫度的升高而加快的道理，更重要的是增大了實(shí)驗(yàn)的可見(jiàn)度，提高了實(shí)驗(yàn)結(jié)論的可</p><p>　?。?）錄像技術(shù)在中學(xué)物

37、理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　有些演示實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程需要較長(zhǎng)的時(shí)間，而且伴隨這一些無(wú)關(guān)僅要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，干擾學(xué)生正確觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，由于學(xué)生課堂學(xué)習(xí)時(shí)間有限，要讓學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)獲得盡可能多懂得信息，給予學(xué)生的信息要有選擇，使學(xué)生觀察到的現(xiàn)象對(duì)所需學(xué)習(xí)的知識(shí)有價(jià)值。因此，采用攝像、剪輯技術(shù)，對(duì)實(shí)驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行加工，即為學(xué)生提供實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，又突出了重要的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，同時(shí)也不失實(shí)驗(yàn)的真實(shí)性。例如：“萘的熔解與凝固”實(shí)

38、驗(yàn)，通過(guò)錄象技術(shù)，能讓學(xué)生在很短的時(shí)間看到實(shí)驗(yàn)的全過(guò)程，增強(qiáng)了學(xué)生對(duì)實(shí)驗(yàn)觀察的有效性，加強(qiáng)了演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)效性。</p><p>　　在我們中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，對(duì)一些費(fèi)用高、危險(xiǎn)性大、操作技術(shù)要求高或裝置復(fù)雜難以在課堂上實(shí)地隨堂演示的實(shí)驗(yàn)，可借助錄象教學(xué)，既能讓學(xué)生了解實(shí)驗(yàn)裝置和觀察實(shí)驗(yàn)過(guò)程，又能幫助學(xué)生掌握正確的實(shí)驗(yàn)操作步驟和操作技能，達(dá)到良好的教學(xué)效果。例如：盧瑟福a粒子散射等實(shí)驗(yàn)。采用錄象技術(shù)，能極大的克服課

39、堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)效性，延伸演示實(shí)驗(yàn)的時(shí)空性。</p><p>　　學(xué)生實(shí)驗(yàn)是訓(xùn)練學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)基本技能的最有效的途徑。對(duì)一些操作較復(fù)雜的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)錄象對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確、規(guī)范的指導(dǎo)，避免了因教師實(shí)施演示需要較長(zhǎng)時(shí)間的缺陷。如對(duì)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基本操作中的“看、裝、調(diào)、測(cè)、讀、理等的教學(xué)，采用錄象技術(shù)進(jìn)行演示，同時(shí)對(duì)操作要點(diǎn)進(jìn)行局部放大、停頓、旁白，使學(xué)生不僅能理解“為什么這樣操作”，更能體驗(yàn)正確的操作，對(duì)學(xué)生最終掌握這些要領(lǐng)提

40、供保證，加強(qiáng)學(xué)生實(shí)驗(yàn)操作的規(guī)范性。 </p><p>　　2.2 網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　隨著因特網(wǎng)技術(shù)的發(fā)展以及網(wǎng)上信息資源的迅速增加，出現(xiàn)了基于因特網(wǎng)信息資源的學(xué)習(xí)模式，他主要是利用因特網(wǎng)上信息資源，進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過(guò)程，使同學(xué)同時(shí)獲得解決問(wèn)題的基本思路。在這里學(xué)生的學(xué)習(xí)是一種積極主動(dòng)的活動(dòng)。教師給學(xué)生提出待學(xué)習(xí)的問(wèn)題或待探索的主題。學(xué)生借助因特網(wǎng)，圖書(shū)資

41、料進(jìn)行自主探究學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。因此，要將網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)有效地應(yīng)用于中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中。</p><p>　　2.2.1 應(yīng)用網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)構(gòu)建信息環(huán)境下的新型物理教學(xué)方式</p><p>　　物理作為一門(mén)信息技術(shù)臨近學(xué)科，物理老師應(yīng)該成為信息技術(shù)與學(xué)科結(jié)合的先行者。如今許多物理教師將自己的網(wǎng)頁(yè)瀏覽的形式，制作的教案，論文等放在網(wǎng)站中。同時(shí)，還可以把其他網(wǎng)站已有課件，同時(shí)因特網(wǎng)的超級(jí)鏈接

42、功能糅合到自己的課件里。把在教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中制作的每一個(gè)課件鏈接起來(lái)。通過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的積累，逐步建立一個(gè)完整的教學(xué)課件體系。其他教師也可以通過(guò)網(wǎng)絡(luò)共享自己的課件[6]?？朔藗鹘y(tǒng)的“軟件包”形式的課件不能共享的缺點(diǎn)，提高了教學(xué)課件資源的利用率，充實(shí)了網(wǎng)上物理學(xué)科資料庫(kù)，形成網(wǎng)上物理學(xué)科聯(lián)盟，實(shí)現(xiàn)資源共享。</p><p>　　2.2.2 充分利用網(wǎng)絡(luò)信息資源，增進(jìn)教學(xué)效果</p><p>　　進(jìn)

43、入網(wǎng)絡(luò)時(shí)代后，網(wǎng)絡(luò)環(huán)境為學(xué)生提供了豐富的知識(shí)庫(kù)，資源庫(kù)（網(wǎng)上的資源）開(kāi)發(fā)的利用已經(jīng)成為一個(gè)現(xiàn)代教育工作者必須具備的信息素質(zhì)。網(wǎng)上資源具有信息量大，更新快等特點(diǎn)。他提供了同步教學(xué)，優(yōu)秀課件等各種資源。而且處于動(dòng)態(tài)的更新之中。通過(guò)下載這些優(yōu)秀課件，優(yōu)秀習(xí)題，再作進(jìn)一步的組織加工，就能設(shè)計(jì)出適合自己風(fēng)格的課件來(lái)。 </p><p>　　信息技術(shù)作為最先進(jìn)的教學(xué)媒體與物理學(xué)科整和。不但深化了物理學(xué)科教學(xué)改革，加大了學(xué)科信

44、息容量，而且提高了物理課堂的教學(xué)效率。</p><p>　　2.2.3 通過(guò)網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)擴(kuò)大信息來(lái)源，提高教學(xué)學(xué)習(xí)率</p><p>　　我們可以充分利用因特網(wǎng)這一信息資源，從網(wǎng)絡(luò)中下載最新的試卷，搜索相關(guān)的試題，用來(lái)給學(xué)生作為測(cè)試題目和平時(shí)練習(xí)。實(shí)際情況證明，這些題型新穎，信息準(zhǔn)確，對(duì)于啟發(fā)學(xué)生的思維，開(kāi)闊學(xué)生的視野有著很大的幫助。網(wǎng)絡(luò)的交互性還給物理教師互相學(xué)習(xí)交流提供了機(jī)會(huì)。通過(guò)網(wǎng)上

45、學(xué)習(xí)交流，實(shí)現(xiàn)資源共享，達(dá)到提高教學(xué)水平的目的。通過(guò)信息技術(shù)與中學(xué)物理學(xué)科的結(jié)合。激發(fā)了學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)興趣，課堂上參與意識(shí)很強(qiáng)。對(duì)知識(shí)的理解掌握程度較理想。尤其是實(shí)驗(yàn)教學(xué)，學(xué)生的實(shí)驗(yàn)理解能力，動(dòng)手能力均能取得進(jìn)步。信息技術(shù)與物理課程教學(xué)過(guò)程的結(jié)合，能鞭策教師進(jìn)一步完善課堂教學(xué)，使教學(xué)過(guò)程更具有科學(xué)性，幫助教師在課堂上要合理地掌握和利用時(shí)間，吸引學(xué)生的注意力，使學(xué)生在課堂上接受和掌握更多的知識(shí)，提高物理課堂教學(xué)的效率。</p&

46、gt;<p>　　2.3 現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用</p><p>　　現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育是指老師和學(xué)生憑借現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)與多媒體手段所進(jìn)行的非面對(duì)面的教育。他是計(jì)算機(jī)技術(shù)和因特網(wǎng)在遠(yuǎn)程教育領(lǐng)域的新興應(yīng)用，基于網(wǎng)絡(luò)的遠(yuǎn)程教育的最顯著的特征是可以做到“五個(gè)任何”[7]。即：任何人，任何時(shí)間，任何地點(diǎn)，從任何章節(jié)開(kāi)始，學(xué)習(xí)任何課程。他在學(xué)習(xí)模式上最直接的體現(xiàn)了發(fā)展中的現(xiàn)代教育和終身教育的基本要求。

47、現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育網(wǎng)絡(luò)為個(gè)性化教育提供了現(xiàn)實(shí)有效的實(shí)現(xiàn)途徑和條件。利用計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)所特有的數(shù)據(jù)庫(kù)管理技術(shù)和雙向交互功能，可以實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)習(xí)過(guò)程等信息系統(tǒng)化的跟蹤和記錄。教育技術(shù)的發(fā)展為教學(xué)提供了得天獨(dú)厚的條件。</p><p>　　3 教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中應(yīng)用的幾點(diǎn)思考</p><p>　　現(xiàn)代教育技術(shù)廣泛影響著學(xué)校教育教學(xué)活動(dòng)，現(xiàn)代化教學(xué)手段為實(shí)現(xiàn)教學(xué)最優(yōu)化創(chuàng)造了條件。但在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中，現(xiàn)

48、代教育技術(shù)的應(yīng)用仍存在問(wèn)題。因此，我們?cè)趹?yīng)用現(xiàn)代教育技術(shù)時(shí)要妥善處理好理論與技術(shù)、技術(shù)手段與教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、“傳統(tǒng)”與“現(xiàn)代”的關(guān)系。要綜合考慮教育教學(xué)的實(shí)際需要，促進(jìn)物理教學(xué)的發(fā)展。</p><p>　　3.1 處理好教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的關(guān)系</p><p>　　教育是通過(guò)教與學(xué)的過(guò)程，以知識(shí)為載體培養(yǎng)人的各個(gè)方面。使用教育技術(shù)的目的是為了獲得更有效的教學(xué)方式，為了更有效地傳播知識(shí)。

49、雖然教育技術(shù)在中學(xué)物理課堂中發(fā)揮的作用越來(lái)越大，但是，它的作用是促進(jìn)教師的教，輔助學(xué)生的學(xué)。教學(xué)是以學(xué)生為中心開(kāi)展的，是師生互動(dòng)、生生互動(dòng)的過(guò)程，其最主要的任務(wù)就是傳授知識(shí)[8]。多媒體教學(xué)過(guò)程中師生互動(dòng)太少，老師和學(xué)生都是看著頻繁更換的畫(huà)面。傳統(tǒng)教學(xué)過(guò)程中經(jīng)常使用的提問(wèn)、板演、討論等師生互動(dòng)的內(nèi)容隨著多媒體的過(guò)多使用而逐漸喪失了。這種課起初學(xué)生還覺(jué)得很有趣味性，然而，一段時(shí)間后，學(xué)生就會(huì)覺(jué)得枯燥。因此不能很好地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、積極性

50、而事半功倍。所以，必須充分發(fā)揮教育技術(shù)的獨(dú)特功能，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，這樣才能保持課堂教學(xué)的整體性和系統(tǒng)性。</p><p>　　3.2 處理好教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)的關(guān)系</p><p>　　現(xiàn)代教育技術(shù)引用的多媒體教學(xué)聲色兼?zhèn)?，?dòng)靜交融，富有感染力，學(xué)生喜歡這樣的教學(xué)方式，這是一大優(yōu)點(diǎn)。然而，過(guò)多的圖文畫(huà)面和影視資料又容易分散學(xué)生的注意力，忽略了教學(xué)重點(diǎn)，影響學(xué)生對(duì)重點(diǎn)知識(shí)的掌握和學(xué)習(xí)

51、；太多的直觀材料又會(huì)影響學(xué)生探究能力和創(chuàng)新思維能力的培養(yǎng)。因此，運(yùn)用多媒體技術(shù)教學(xué)時(shí)，不能盲目地追求屏幕“漂亮，精彩，豐富”而偏離了教學(xué)目標(biāo)和學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)效果。多媒體資料要緊扣重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，避免盲目而引用偏離教學(xué)重心。</p><p>　　3.3 處理好多媒體仿真實(shí)驗(yàn)和真實(shí)性實(shí)驗(yàn)的關(guān)系</p><p>　　利用多媒體演示仿真實(shí)驗(yàn)便于操作，容易成功，省時(shí)省力，可以模擬課堂上很多無(wú)法操作演

52、示的實(shí)驗(yàn)，這是多媒體演示仿真實(shí)驗(yàn)的一大優(yōu)勢(shì)。多媒體演示實(shí)驗(yàn)雖然在某種程度上是中學(xué)物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有利輔助工具，但是，“仿真”并不是“真”，它是人為預(yù)設(shè)的，不能完全代替真實(shí)性物理實(shí)驗(yàn)[9]。因?yàn)槲锢韺W(xué)的研究是以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)而展開(kāi)的，學(xué)生對(duì)于物理概念和定律的理解，對(duì)于難懂的物理現(xiàn)象的理解，都要通過(guò)物理實(shí)驗(yàn)的幫助來(lái)學(xué)習(xí)。同時(shí)，物理實(shí)驗(yàn)可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)物理的探究精神，培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問(wèn)題和解決問(wèn)題的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。所以，在條

53、件允許的情況下，應(yīng)該多盡量多做真實(shí)性實(shí)驗(yàn)，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度。同時(shí)配上多媒體仿真實(shí)驗(yàn)演示，加深學(xué)生理解，會(huì)取得更好的效果。</p><p>　　因此，恰當(dāng)?shù)貞?yīng)用教育技術(shù)，適當(dāng)?shù)剡x取媒體，同時(shí)結(jié)合傳統(tǒng)的物理教學(xué)方式進(jìn)行教學(xué)，使它們?cè)诮虒W(xué)過(guò)程中發(fā)揮各自的優(yōu)勢(shì)，恰到好處地將其不同的功能進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，才能充分顯示現(xiàn)代教育教學(xué)手段對(duì)中學(xué)物理教學(xué)的輔助作用。</p><p><b>

54、;　　結(jié)束語(yǔ)</b></p><p>　　物理課是以實(shí)驗(yàn)為主要手段進(jìn)行教學(xué)的自然學(xué)科，其抽象性使得它與其他的學(xué)科有明顯的不同。隨著社會(huì)的進(jìn)步，科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，信息教育技術(shù)以其獨(dú)有的先進(jìn)特性進(jìn)入中學(xué)物理教學(xué)課堂。以多媒體技術(shù)為代表的現(xiàn)代教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，優(yōu)化了教學(xué)過(guò)程，超越了教育，教學(xué)的傳統(tǒng)視野，為教學(xué)活動(dòng)提供了廣闊的空間。然而，教育技術(shù)在中學(xué)物理教學(xué)實(shí)踐中的應(yīng)用仍存在誤區(qū)，我們要充分

55、認(rèn)清教育技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的關(guān)系，合理地將教育技術(shù)運(yùn)用到中學(xué)物理課堂教學(xué)中，做到教育技術(shù)與傳統(tǒng)教學(xué)的科學(xué)結(jié)合，取長(zhǎng)補(bǔ)短，充分發(fā)揮現(xiàn)代教育技術(shù)的優(yōu)勢(shì)，才能達(dá)到提高中學(xué)物理教學(xué)質(zhì)量的目的。</p><p><b>　　參考文獻(xiàn)</b></p><p>　　[1]姚顯洪等.多媒體在中學(xué)物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京:北京航空航天大學(xué)出版社，2010，9（06）：17-18.<

56、;/p><p>　　[2]劉永勝.淺談多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京:北京師范大學(xué)出版社，2009,17(07）：3-4.</p><p>　　[3]楊靜博等.多媒體技術(shù)輔助物理教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].河南:河南教育出版社，2008,12(04)：1-2.</p><p>　　[4]龔莉等.巧用多媒體激活數(shù)學(xué)想象[J].上海:華東師范大學(xué)出版社，2000，4（

57、21）:23-24.</p><p>　　[5]查衛(wèi)平.現(xiàn)代教育技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用[J].北京人民教育出版社，2007,26(06):</p><p><b>　　16-17.</b></p><p>　　[5]申福求等.多媒體技術(shù)在物理教學(xué)中的應(yīng)用現(xiàn)狀[J].湖南：湖南教育出版社，2008,3(13)：11-13.</p>

58、<p>　　[7]黃濟(jì),王策三.現(xiàn)代教育論[M].北京:人民教育出版社，1996.[8]胡禮和.現(xiàn)代教育技術(shù)學(xué)[M].湖北:湖北科學(xué)技術(shù)出版社，2003.</p><p>　　[9]徐福蔭,袁銳愕.現(xiàn)代教育技術(shù)基礎(chǔ)[M].北京:人民教育出版社，2005.</p><p>　　The application of educational technology in middle

59、school physics teaching practice</p><p>　　Department of Physics 0903 Student </p>&l

60、t;p>　　Tutor </p><p>　　Abstract:With the development of information technology, application of modern educational technology in teaching is more and more widely.Through a survey of several secondary sc

61、hool of laibin city, learned of education technology in physics teaching in middle school has the advantage of high command also poses a problem.This article specific discussion on the multimedia information technology,

62、network technology and modern remote education technology, application of modern educational technolog</p><p>　　Key words:Educational technology; Multimedia technology; Physics teaching</p><p>&

63、lt;b>　　致謝</b></p><p>　　本文是在李建英老師的悉心指導(dǎo)下完成的。從畢業(yè)設(shè)計(jì)題目的選擇、到選好課題后的研究和論證，再到本畢業(yè)設(shè)計(jì)的編寫(xiě)、修改，每一步都有李老師的細(xì)心指導(dǎo)和認(rèn)真的解析。在李老師的指導(dǎo)下，我在各方面都有所提高，老師以嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)，一絲不茍的治學(xué)態(tài)度和勤勉的工作態(tài)度深深感染了我，給我巨大的啟迪，鼓舞和鞭策，并成為我人生路上值得學(xué)習(xí)的榜樣。使我的知識(shí)層次又有所提高。同時(shí)感