學體育教師教學動機與教育方式的特點及其相關研究——以吉林省中學體育教師為例.pdf

1、本研究采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法對中學體育教師教學動機和教育方式進行實證研究。 首先根據(jù)動機，教學動機的有關理論，結合體育學的特點提出了體育教師教學動機結構及特點。根據(jù)教育學中教育方式的相關理論，結合體育教學特點提出體育教師教育方式的結構及特點。再次基礎上，展開了如下的實證研究： 實證研究一構建了中學體育教師教學動機和教育方式模型，并編制《中學體育教師教學動機問卷》，該問卷由志愿動機、情趣動機、成就動機安穩(wěn)動

2、機4個維度構成?！吨袑W體育教師教育方式問卷》由專制型教育方式、民主型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式4個維度組成。 實證研究二采用自編的《中學體育教師教學動機問卷》和《中學體育教師教育方式問卷》對吉林省中學體育教師實施測查，分析當前中學體育教師教學動機和教育方式的特點，研究結果如下：(1)中學體育教師教學動機總體特征上看得分水平從高到底依次為志愿動機、成就動機、情趣動機、安穩(wěn)動機。每周工作量的中學體育教師在教學動機上不存

3、在差異，但中學體育教師教學動機在不同性別、教齡、職稱、學校類型、學校所在地、學歷之間存在顯著性差異。(2)中學體育教師教育方式從各維度上看，中學體育教師對教育方式的傾向性從高到底依次為民主型教育方式、專制型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式。不同性別對中學體育教師教育方式的影響不具有顯著性，但在專制型這一維度中男性教師傾向性顯著高于女性教師。不同教齡、每周工作量、職稱、學校類型、學校所在地、教師最高學歷這些因素對中學體育教師教育方

4、式的影響均具有顯著性。 實證研究三中學體育教師教育方式和教學動機之間存在非常顯著正相關。教學動機各維度也與教育方式存在顯著性關系。 由文獻綜述可知，目前，有關體育教師教學動機和教育方式的研究極為薄弱，至于體育教師在教學實踐中教學動機和教育方式的情況研究幾乎空白，本研究試圖補充這方面的不足，對豐富體育教學理論，具有幫助。本研究在查閱和分析已有研究文獻的基礎上，采用文獻法、調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法、邏輯法對中學體育教師教學動機和教

5、育方式進行了一些探索性的研究，其研究內(nèi)容主要包括： 一、經(jīng)過開放式問卷、專家及研究對象的訪談等形成初始問卷，后經(jīng)過項目分析和探索性因素分析得出中學體育教師教學動機的結構由志愿動機、情趣動機、成就動機、和安穩(wěn)動機4個維度構成。中學體育教師教育方式由專制型、民主型、放任型、溺愛型教育方式4個維度構成。采用驗證性因素分析驗證了模型的合理性，對問卷的信度效度檢驗均達到要求。形成了《中學體育教師教學動機問卷》由18個項目組成，《中學體育教

6、師教育方式問卷》由15個項目組成?？梢宰鳛檫M一步研究工具。 二特點研究。運用自編中學體育教師教育方式問卷和教學動機問卷，對吉林省中學體育教師進行測查，通過對數(shù)據(jù)的統(tǒng)計分析，探討了當前中學體育教師教育方式和教學動機的發(fā)展水平和特點。結果表明： 1、中學體育教師教學動機總體特征上看得分水平從高到底依次為志愿動機、成就動機、情趣動機、安穩(wěn)動機。 2、每周課時數(shù)不同的中學體育教師在教學動機上不存在差異，但中學體育教師教學

7、動機在不同性別、教齡、職稱、學校類型、學校所在地、學歷之間存在顯著性差異。 中學體育教師教學動機存在顯著性的性別差異。男性教師中學體育教師教在情趣動機、志愿動機、成就動機三個維度中顯著高于女性中學體育教師教。 學體育教師教學動機存在教齡差異。教齡為6－10年中學體育教師在志愿動機維度中水平最低，與其它教齡的教師存在顯著性差異。在成就動機維度中教齡為11－15年中學體育教師水平最高，教齡為6—10年中學體育教師水平最低。情

8、趣動機和安穩(wěn)動機在同教齡的中學體育教師間不存在差異。 中學體育教師教學動機方式存在職稱上的差異。從各維度上看：具有中教高級的中學體育教師教育情趣動機、志愿動機、安穩(wěn)動機三個維度中得分水平最高中教三級職稱的中學體育教師得分水平最低，兩組教師存在顯著顯著性差異。在成就動機這各維度上中教一級的中學體育教師教育得分水平最高與中教三級職稱的中學體育教師存在顯著性差異。 不同學校類型的中學體育教師在教學動機上存在差異。在安穩(wěn)動機上三

9、級達標校的中學體育教師水平最高一級達標校教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。在成就動機和志愿動機兩個維度中一級達標校的中學體育教師水平最高三級達標教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。情趣動機在不同學校類型中學體育教師教育中不存在差異。 不同學校所在地的中學體育教師在教學動機上存在差異。在情趣動機這一維度中農(nóng)村中學體育教師水平最高城市中學體育教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。在安穩(wěn)動機這一維度中城市中學體育教師水平最高農(nóng)村

10、中學體育教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。志愿動機和成就動機在不同學校所在中學的體育教師間不存在差異。 中學體育教學動機方式存在學歷在上的差異。在安穩(wěn)動機這一維度中有研究生學歷的中學體育教師水平最高?？埔韵聦W歷中學體育教師水平最低，兩者間存在顯著性差異。大專學歷的中學體育教師成就動機水平最高具有研究生學歷的中學體育教師水平最低，兩者間存在顯著性差異。情趣動機和志愿動機在不同學校所在中學的體育教師間不存在差異。3、中學體育教師

11、教育方式從各維度上看，中學體育教師對教育方式的傾向性從高到底依次為民主型教育方式、專制型教育方式、放任型教育方式、溺愛型教育方式。4、不同性別對中學體育教師教育方式的影響不具有顯著性，但在專制型這一維度中男性教師傾向性顯著高于女性教師。5、不同教齡、每周工作量、職稱、學校類型、學校所在地、教師最高學歷這些因素對中學體育教師教育方式的影響均具有顯著性。 教齡為1—5年中學體育教師在專制型教育方式上的傾向顯著高于教齡為6－10年的教

12、師。教齡為6—10年中學體育教師放任型教育方式的傾向顯著高于教齡為11—15年的教師。教齡為11－15年中學體育教師在民主型教育方式上顯著高于教齡為6—10年的教師。 每周課時數(shù)不同的中學體育教師在教育方式上存在差異。每周6課時以下的中學體育教師采用民主型教育方式的傾向性最高。每周14課時以上的中學體育教師采用民主型教育方式傾向性最低。兩組教師這個維度中存在非常顯著性差異。每周14學時以上的中學體育教師在放任型教育方式上傾向性最

13、高，與其它各組存在非常顯著性差異。 中學體育教師教育方式存在職稱上的差異。從各維度上看：中教三級職稱的中學體育教師在專制型、放任型、溺愛型教育方式上具有較高的傾向性，并與中教一級、二級、高級職稱的教師存在顯著性差異。在民主型教育方式中具有中教高級的中學體育教師傾向性最高與中教三級職稱的中學體育教師存在顯著性差異。 不同學校類型的中學體育教師在教育方式上存在顯著差異。在民主型教育方式上，一級達標校的中學體育教師傾向性最高，

14、三級達標校教師水平最低，二者間存在顯著性差異。在放任型和溺愛型教育方式上，三級達標校中學體育教師傾向性最高，一級達標校教師水平最低，兩組教師存在顯著性差異。 不同學校所在地的中學體育教師在教育方式存上差異。城市中學體育教師在專制型教育方式和民主型教育方式上，水平最高農(nóng)村中學體育教師最低，兩組教師存在顯著性差異。不同學校所在地的中學體育教師不存在放任型和溺愛型教育方式上的差異。 中學體育教師教育方式存在學歷上的差異。在民主