福建省中學體育教師職業(yè)認同及其相關研究.pdf

1、本研究采用文獻資料法、問卷調查法、數理統(tǒng)計法、邏輯分析法等研究方法對中學體育教師職業(yè)認同進行理論探討和實證研究。
　　 一、以認同、教師職業(yè)認同的相關理論為主要依據,結合中學體育教師教學工作的特點,從理論上探討體育教師職業(yè)認同的概念并構建其理論結構維度,形成研究的理論框架。
　　 二、運用問卷調查法、項目分析和因素分析等方法和技術,在實證中檢驗和修正體育教師職業(yè)認同的結構維度,與此同時編制了符合心理測量學要求的《中學體育

2、教師職業(yè)認同問卷》。
　　 三、運用自編的《中學體育教師職業(yè)認同問卷》對福建省中學體育教師實施測查,分析當前中學體育教師職業(yè)認同的現(xiàn)狀及特點,研究結果如下:(一)中學體育教師職業(yè)認同總體水平較高,但各因子表現(xiàn)水平不均衡,其中在職業(yè)規(guī)范因子上得分最高,在職業(yè)情感因子上得分最低。(二)中學體育教師職業(yè)認同受教齡、職務、學校級別和學校所在地的影響:11-15年教齡段的中學體育教師職業(yè)認同水平顯著地低于6-10年、16-20年和21年以

3、上教齡的教師；一般中學體育教師職業(yè)認同水平要顯著的低于擔任行政職務的中學體育教師；普通學校的中學體育教師職業(yè)認同水平顯著的低于一級達標校和三級達標校的中學體育教師；城市中學體育教師職業(yè)認同水平顯著低于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學體育教師職業(yè)認同水平。(三)中學體育教師職業(yè)認同不存在顯著的性別差異、職稱差異和學歷差異。
　　 四、運用相關分析法、回歸分析法和結構方程模型等方法和技術探討了中學體育教師職業(yè)認同與工作價值觀之間的關系。結果表明中學體育教師