對中學生數(shù)學課堂自主學習現(xiàn)狀的調查研究.pdf

1、自主學習是目前數(shù)學課程改革提倡的一種學習方式，也是許多教育工作者不斷嘗試探索的課題。與此同時，存在著中學生自主學習能力低，教師不重視自主學習能力培養(yǎng)的現(xiàn)象，為此，本文針對這種現(xiàn)象對中學生數(shù)學自主學習能力進行系統(tǒng)的研究，從中學生數(shù)學自主學習的現(xiàn)狀，發(fā)展規(guī)律及其影響因素三個方面進行分析。 本研究主要采用文獻分析法和調查法(問卷調查和課堂聽課)兩種研究方法，論文研究可分為三個部分，第一部分通過文獻分析，界定了自主學習的內涵，概括介紹了

2、國內外關于自主學習與本研究相關的一些研究成果以及本研究的理論依據(jù)，第二部分為調查研究階段，主要從對中學生的問卷調查和教師的課堂聽課兩個方面進行，通過對中學生的問卷調查分析，主要得出了三個結論：一是中學生數(shù)學自主學習能力總體發(fā)展水平較低，且分化程度較大。二是中學生數(shù)學自主學習能力的發(fā)展較為平緩，但仍有其年齡階段性。隨著年級的升高，中學生數(shù)學自主學習能力發(fā)展呈現(xiàn)出一定的規(guī)律，不同年齡中學生的自主學習能力在學習動機、學習策略的使用、自我監(jiān)控、

3、學業(yè)求助等方面都呈現(xiàn)出不同的特點。但是發(fā)展的趨勢除初二到高一階段比較明顯外，其他年級段均較平緩；對影響中學生自主學習能力發(fā)展的相關因素分析發(fā)現(xiàn)，學校、年齡、性別等因素對中學生數(shù)學自主學習能力都存在顯著的影響，成績動機對中學生數(shù)學課堂自主學習能力的發(fā)展沒有顯著影響，而成就動機對自主學習能力的發(fā)展存在非常顯著的影響。三是中學生數(shù)學學科自主學習能力與數(shù)學成績之間存在非常密切的關系，自主學習能力發(fā)展水平不同的學生其學習成績存在顯著差異性。課堂聽