練習組織方式對持拍隔網(wǎng)對抗項目動作技能學習效果影響的研究.pdf

1、通常情況下，練習被認為是促進動作技能水平和能力持續(xù)提高的重要因素，在控制影響動作技能學習的其他變量時，動作技能水平的提高一般情況下被認為與練習量密切相關(guān)聯(lián)。然而，時間是動作技能學習過程中關(guān)鍵性的約束條件，體育教師應科學、合理地組織練習，提高動作技能學習的效率。對于在多次課中如何組織練習兩項以上動作任務的問題上，國內(nèi)外在理念上存在很大差異，具體練習方法上也差別很大。究竟哪種理念和練習組織方式更符合動作技能學習的規(guī)律，更能提高練習效率呢？本

2、文采用文獻綜述法、教學實驗法、問卷調(diào)查法、數(shù)理統(tǒng)計法，研究了練習組織方式對隔網(wǎng)持拍對抗項目動作技能學習效果的影響，得出了以下結(jié)論：
　?。?）持拍隔網(wǎng)對抗項目完成動作的背景環(huán)境始終處于變化狀態(tài)，所采用動作方式主要由對手的動作和場上情景所決定，需要學習者通過練習形成專項動作模式的多樣性，并在練習中形成根據(jù)操作環(huán)境變化采取相應動作方式的能力。
　?。?）動作技能學習有效練習的最突出特征是學習者在練習過程中體驗較多動作技能操作形式

3、和操作環(huán)境的變化，評價動作技能學習效果不僅要依據(jù)學習者練習過程中的動作表現(xiàn)，更要依據(jù)學習者面對新的操作情境時正常完成動作的情況。
　?。?）初學者在學習持拍隔網(wǎng)對抗項目動作技能的初期，群組練習組織方式有助于其習得動作技能，遞增干擾練習組織方式有助于學習者保持動作技能，提高技能的適應性，但不同的動作任務難度會影響學習效果。
　?。?）持拍隔網(wǎng)對抗項目屬于開放式動作技能，學習者執(zhí)行動作的時機和采取的動作都是由相關(guān)環(huán)境特征決定的。

4、學習者要在“變化刺激-反應模式”的練習環(huán)境中，形成多樣性的專項動作模式，最終形成針對每種刺激形式做出“自動化”反應的能力，而不是一味地重復練習某一技術(shù)動作。
　　（5）執(zhí)行動作的結(jié)果與動作目標之間存在適度的不確定性是形成持拍隔網(wǎng)對抗項目技能學習“最佳挑戰(zhàn)點”的重要依據(jù)，適宜的功能性任務難度是形成動作學習“最佳挑戰(zhàn)點”的主要因素。
　　（6）適宜的功能性任務難度是始終處于動態(tài)變化中，在練習中逐漸地提高動作任務間變換頻率是產(chǎn)生合