高中英語聽說課情境教學策略應(yīng)用研究.pdf

1、隨著我國改革開放的發(fā)展，我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁，培養(yǎng)一批具有一定的英語基礎(chǔ)又有很強的聽說及口頭交際能力的英語人材迫在眉睫。高中階段是學生進一步學習和提高英語綜合能力的關(guān)鍵時期。而目前的高中英語聽說課由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛，更重視知識的傳授，而忽視學生語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng)，這顯然是滯后于社會發(fā)展的。如何在提高高中生閱讀能力的同時，加強聽說能力的培養(yǎng)，改變目前的現(xiàn)狀，是高中英語教學中值得重

2、視的課題。
　　 本文從建構(gòu)主義原理和情緒心理學理論的角度出發(fā)，結(jié)合高中生的心理特點，提出了情境教學的觀點，在高中英語課堂教學中開展情境教學的研究。情境教學是以生動形象的場景激起學生的學習情緒為手段，在教學過程中，為了達到既定的教學目的，從教學需要出發(fā)，通過師生引入，制造或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景，以引起學生一定的態(tài)度體驗，從而幫助學生理解教材，并使學生的心理機能全面和諧發(fā)展的教學方法。
　　 本論文共分為