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文檔簡介
1、隨著我國改革開放的發(fā)展,我國人民與世界各國人民在政治、經(jīng)濟、文化等各個領(lǐng)域的直接交往日漸頻繁,培養(yǎng)一批具有一定的英語基礎(chǔ)又有很強的聽說及口頭交際能力的英語人材迫在眉睫。高中階段是學生進一步學習和提高英語綜合能力的關(guān)鍵時期。而目前的高中英語聽說課由于受到傳統(tǒng)教育理念的束縛,更重視知識的傳授,而忽視學生語言實際應(yīng)用能力的培養(yǎng),這顯然是滯后于社會發(fā)展的。如何在提高高中生閱讀能力的同時,加強聽說能力的培養(yǎng),改變目前的現(xiàn)狀,是高中英語教學中值得重
2、視的課題。
本文從建構(gòu)主義原理和情緒心理學理論的角度出發(fā),結(jié)合高中生的心理特點,提出了情境教學的觀點,在高中英語課堂教學中開展情境教學的研究。情境教學是以生動形象的場景激起學生的學習情緒為手段,在教學過程中,為了達到既定的教學目的,從教學需要出發(fā),通過師生引入,制造或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、生動具體的場景,以引起學生一定的態(tài)度體驗,從而幫助學生理解教材,并使學生的心理機能全面和諧發(fā)展的教學方法。
本論文共分為
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