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文檔簡介
1、在新課程教學實踐中,語法教學仍然是一個必須高度重視和關注的教學目標。然而,審視當今高中英語教學的現(xiàn)狀,我們可以看到由于教師對語法教學的重要性及新課程理念的理解和認識不一,導致在具體的教學實踐中存在一定差異。一種情況是部分教師沒能及時轉變教學觀念,仍然固守陳舊教法,“穿新鞋走老路”,教學大都采用“注入式”和“題海戰(zhàn)術”的方式:教師主宰課堂,死摳細節(jié);學生死記硬背語法規(guī)則,教學效果不理想。另外一種情況是部分教師特別是在一些年輕教師里,教學活
2、動開展的“有聲有色”,情景的設置“唯善唯美”,但卻忽視了必要的語法知識的歸納和整理,走到了另一個極端,教學效果也就大打折扣。
本文針對上述現(xiàn)象,進行了情境化語法教學方法的嘗試和研究,試圖探索出切實有效的提高語法教學效果的教學方法。其一,在教學方法上,嘗試將語法教學與恰當?shù)那榫吃O置結合在一起,通過情境的輔助來激發(fā)學生的學習興趣和調(diào)動學生原有的知識來構建新的知識。其二,在情境的設置過程中,使得語法教學不再是教師的獨角戲,轉為讓
3、學生自主、合作、探究為主導的學習過程。其三,通過情境的輔助,轉變原有的題海戰(zhàn)術,改變成由學生在交際中習得并操練語法知識的過程。以上嘗試是對情境化高中語法教學初步的探索,期望能對語法教學的實際操作有所幫助,培養(yǎng)學生將語法知識融入實際交際之中,提高學生的語法和語用能力。
論文共分六章。第一章闡述問題的產(chǎn)生和研究意義,闡明了課題的目的、方法,指出本文的特色及創(chuàng)新之處。第二章主要闡述現(xiàn)有的高中英語語法教學模式中的問題和不足。
4、> 第三章介紹了情境化英語語法教學的策略和目標以及課堂教學情境的設計原則,并提供了一系列的案例就英語語法情境教學的課堂設計進行分析。第四章用實驗來收集數(shù)據(jù),進行分析,比較了情境化英語語法教學和傳統(tǒng)的英語語法教學的差異性,為本文研究提供了科學的依據(jù)。
第五章具體地對比分析情境化英語語法教學和傳統(tǒng)英語語法教學分別運用于對照班和實驗班產(chǎn)生的實驗結果,討論研究結果。并且就語法教學問題進行了學生和教師的問卷調(diào)查,以輔助實驗的驗
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