大學(xué)生學(xué)業(yè)和社交能力中的自我決定.pdf

1、上個世紀(jì)80年代興起的自我決定論(self-determination theory,SDT)從辯證的角度對動機進行了新的闡釋。SDT將動機視為具有外部調(diào)控和內(nèi)部動機兩個端點的連續(xù)體。這一連續(xù)體體現(xiàn)了“自我決定”的整個過程或者說是自我調(diào)控由外部調(diào)控-投射調(diào)控-認(rèn)同調(diào)控-整合調(diào)控的發(fā)展過程。而自我決定就是有關(guān)經(jīng)驗選擇的潛能，以及在充分認(rèn)識個人需要和環(huán)境信息的基礎(chǔ)上，個體對行為所做出自由的選擇。目前，SDT已廣泛運用于心理咨詢、情緒、行為障

2、礙和學(xué)校教育等現(xiàn)實問題中。國外有關(guān)自我決定論的研究逐漸形成了一種趨勢，而國內(nèi)的相關(guān)研究還較為匱乏。 研究業(yè)已證實，自我決定對個體的積極發(fā)展結(jié)果具有顯著的正向預(yù)測作用。當(dāng)前大學(xué)生的在校發(fā)展?fàn)顩r以及出現(xiàn)的各種適應(yīng)問題日漸引起個體和教育者的關(guān)注。希望能夠借鑒SDT的理論觀點，尋求問題背后的原因，并據(jù)此制定出有效的應(yīng)對措施，以有助于大學(xué)生的身心健康發(fā)展。學(xué)業(yè)和人際交往是個體的兩個重要發(fā)展領(lǐng)域。因此，本研究試圖從大學(xué)生學(xué)業(yè)和社會交往(友誼

3、關(guān)系)入手，探討做為一種動機形式的自我決定在這兩個領(lǐng)域中的作用。 本研究采用問卷法，分為兩個步驟：第一，在文獻綜述的基礎(chǔ)上對原始的自我調(diào)控問卷進行修訂；第二根據(jù)修訂的問卷考察選取武漢高校大學(xué)生在學(xué)業(yè)和友誼領(lǐng)域的自我決定狀況，及其與相應(yīng)領(lǐng)域能力之間的關(guān)系。研究結(jié)果顯示： (1)修訂后的問卷具有良好的信度和效度指標(biāo)。對于本研究的被試而言，特定領(lǐng)域的自我調(diào)控存在兩維的結(jié)構(gòu)：自主和外控。即在自我決定的連續(xù)體上存在外部和內(nèi)部兩個動

4、機端點。 (2)大學(xué)生在不同領(lǐng)域的自我決定對個體在該領(lǐng)域的功能有顯著的正向預(yù)測作用。學(xué)業(yè)自我決定可以正向預(yù)測學(xué)生的GPA和學(xué)業(yè)能力；友誼關(guān)系領(lǐng)域的自我決定對其社交能力有正向預(yù)測力。 (3)大學(xué)生在不同領(lǐng)域的自我決定存在性別差異，女生的自主調(diào)控水平要高于男生。在GPA、友誼能力兩個方面，女生的得分也要顯著高于男生。而在自我報告的學(xué)業(yè)能力上，性別差異不顯著。 (4)大學(xué)生不同領(lǐng)域的自我決定間存在顯著相關(guān)。 (