英語專業(yè)大專生的英語語音學習策略研究——以廣西民族師范學院為例.pdf

1、語音是第二語言學習以及外語學習的重要組成部分。越來越多的研究者意識到了語音的重要性，并在國內(nèi)外出現(xiàn)了相當大一部分的關于語音學習的研究。然而，只有很少一部分是從學習策略的角度出發(fā)來研究語音。
　　本次研究是為了調(diào)查英語專業(yè)大專學生的語音學習策略使用情況。本次研究試圖回答以下研究問題：
　?。?）英語專業(yè)大專學生英語語音學習策略的使用情況是怎樣的？
　?。?）英語語音學習策略和英語語音水平之間是否有相關性？
　?。?

2、）哪種策略對英語語音水平有著預測性？
　?。?）語音水平不同的學生在語音學習策略的使用上有何差異？
　　根據(jù)現(xiàn)有的文獻，本論文總結了語言學習策略的理論發(fā)展以及語音學習策略方面的研究。研究對象為廣西民族師范學院的132名英語專業(yè)大一的大專學生。研究工具為一份語音學習策略調(diào)查問卷和語音測試。問卷是在 Oxford和Peterson的理論框架下修改而成。所搜集的數(shù)據(jù)通過 SPSS進行統(tǒng)計分析。通過描述性分析、相關分析、線性回歸分析

3、以及獨立樣本 t檢驗，得到了以下結果：
　　(1)英語專業(yè)大專生使用語音學習策略的程度為中。六類語音學習策略的使用從多到少順序為：情感策略＞社會策略＞認知策略＞元認知策略＞補償策略＞記憶策略。
　　(2)除了補償策略，其它語音學習策略都跟英語語音水平有著明顯的正相關性。
　　(3)英語語音策略對英語語音水平的總預測性是21.9％。認知策略對英語語音水平有著明顯的正預測性，而補償策略則有明顯的負預測性。
　　(4)