狀態(tài)焦慮對小學生拖延行為的影響研究.pdf

1、目的：（1）探究小學生拖延的現(xiàn)狀特征及其人口學差異，分析小學生的狀態(tài)、特質(zhì)焦慮與拖延的關系，為后續(xù)研究提供被試和依據(jù)。（2）考察狀態(tài)焦慮對小學生拖延行為的影響，豐富狀態(tài)焦慮對拖延影響的實驗研究，為以后的干預提供實證支持。
　　方法：研究一以江西省南昌市兩所小學五/六年級學生為被試，采用問卷對小學生拖延的現(xiàn)狀進行調(diào)查，探究了小學生拖延與狀態(tài)、特質(zhì)焦慮的關系。研究二將進行實驗研究，編制適合誘發(fā)小學生狀態(tài)焦慮的智力測驗材料和修訂適合小學

2、生知識水平的練習-測驗材料，運用練習-測驗的拖延范式，通過研究一問卷調(diào)查的結果，篩選自愿參加實驗的被試80名，分為焦慮組和對照組。焦慮組的被試先接受誘發(fā)狀態(tài)焦慮的實驗處理，而對照組被試則直接進入練習-測驗部分，通過比較兩組被試在練習起始時間，練習總時間，娛樂時間等外部效標上表現(xiàn)出的差異，探究狀態(tài)焦慮對小學生拖延行為的影響。
　　結果：（1）小學生的拖延總平均分為47.79分，不到總分的一半；有2.5％的小學生存在明顯的拖延；（2）