二語習得中詞匯認知策略的研究.pdf

1、本文旨在探索有效的詞匯學習策略。在第二語言習得研究中，詞匯學習一直是研究的焦點之一。詞匯是第二語言習得的基礎(chǔ)。缺乏詞匯將導(dǎo)致語言學習的任何環(huán)節(jié)例如聽，說，讀，寫都難以提高。縱觀幾十年國內(nèi)研究，國內(nèi)研究者在詞匯研究方面已取得可喜進展。研究者不僅探索出中國大學生使用英語詞匯學習策略的總體情況同時也發(fā)現(xiàn)了詞匯策略與詞匯測試成績之間的關(guān)系。在前人所做研究基礎(chǔ)上，本文試圖從新的角度為詞匯學習提出一些新的建議。
　　本文首先通過問卷調(diào)查了非英

2、語專業(yè)大學生詞匯總體使用情況。問卷調(diào)查對象是160名來自黑龍江大學經(jīng)濟管理學院非英語專業(yè)的大學生。作者通過SPSS軟件分析調(diào)查問卷所得數(shù)據(jù)。作者發(fā)現(xiàn)盡管中國非英語專業(yè)大學生在詞匯學習中運用多種學習策略，但多數(shù)學生傾向使用不需要付出過多努力和不需要特別培訓的策略如重復(fù)背誦策略。同時多數(shù)學生對目前的詞匯學習策略持否定態(tài)度。他們急切學要有效的詞匯學習策略。依據(jù)前項調(diào)查的基礎(chǔ)，作者選定四項詞匯學習策略作為目標培訓策略。這四項策略分別是:構(gòu)詞策略

3、，上下文策略，聯(lián)想策略與詞匯策略。作者選擇兩個平行班作為培訓對象。受培訓一個班作為實驗組，另一個班作為控制組。每一項詞匯策略將培訓學生使用四個星期。培訓后，作者通過相關(guān)的詞匯測試來檢驗每個策略的有效性。作者發(fā)現(xiàn)構(gòu)詞法策略被證明能有效幫助學生根據(jù)單詞構(gòu)成猜測詞意，上下文法和聯(lián)想策略也有助于學生學習詞匯。盡管在試驗中學生已經(jīng)掌握詞匯用法，但實驗結(jié)果表明詞法對學生的詞匯學習并不十分有效。不同學生對于不同的詞匯策略有不同的評價。與基礎(chǔ)較差的學生