網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境下語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)理論在大學(xué)英語(yǔ)寫(xiě)作中的實(shí)踐探討.pdf

1、本文運(yùn)用自主學(xué)習(xí)的相關(guān)理論并借助網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境，在西南財(cái)經(jīng)大學(xué)2006級(jí)89名新生中展開(kāi)了一項(xiàng)實(shí)證研究。89名新生來(lái)自兩個(gè)自然班，由同一教師執(zhí)教，其中45人組成了實(shí)驗(yàn)組，另外的44人構(gòu)成了控制組。本項(xiàng)研究主要回答兩個(gè)問(wèn)題：與傳統(tǒng)的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)模式相比，基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)，1)是否有利于改善學(xué)習(xí)者的寫(xiě)作水平，尤其是學(xué)習(xí)者對(duì)詞匯的運(yùn)用能力；2)是否有利于提高學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)信心。在為期10周的教學(xué)實(shí)驗(yàn)中，筆者在實(shí)驗(yàn)組中采取了

2、基于網(wǎng)絡(luò)的自主學(xué)習(xí)和部分課堂教學(xué)相結(jié)合的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式；在控制組中依舊采用基于課堂講解和訓(xùn)練的傳統(tǒng)英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方式。運(yùn)用寫(xiě)作測(cè)驗(yàn)和調(diào)查問(wèn)卷兩個(gè)工具采集的相關(guān)信息，構(gòu)成了本項(xiàng)研究的核心部分。 論文主體由四部分構(gòu)成： 前言部分概述了本文的研究背景、研究問(wèn)題、研究意義和本文的結(jié)構(gòu)安排。 第一章是文獻(xiàn)綜述。第一節(jié)首先介紹了本項(xiàng)研究的理論基礎(chǔ)——語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)理論。在闡明學(xué)習(xí)者自主及其鼓勵(lì)方法的基礎(chǔ)上，作者對(duì)語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)的

3、理論基礎(chǔ)、構(gòu)成因素及影響因素進(jìn)行了詳細(xì)地論述。同時(shí)本節(jié)還對(duì)國(guó)內(nèi)的語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)的研究狀況進(jìn)行了總結(jié)，作為本項(xiàng)研究的借鑒。第二節(jié)，在分析語(yǔ)言自主學(xué)習(xí)環(huán)境的基礎(chǔ)上，引入了網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境。網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)環(huán)境的出現(xiàn)，重組了自主學(xué)習(xí)的要素并使學(xué)習(xí)者呈現(xiàn)了新的特點(diǎn)。這兩方面賦予了自主學(xué)習(xí)理念新的內(nèi)涵，學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)策略和教師的教學(xué)策略也隨之發(fā)生了相應(yīng)的變化。結(jié)合本文的研究，作者嘗試提出了基于網(wǎng)絡(luò)的英語(yǔ)自主寫(xiě)作教學(xué)模式，并闡釋了具體的步驟。本章的最后一節(jié)對(duì)當(dāng)前主

4、要的英語(yǔ)寫(xiě)作教學(xué)方一法及相關(guān)研究進(jìn)行了簡(jiǎn)要地回顧。 第二章是實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)部分。為保證實(shí)驗(yàn)順利地實(shí)施，作者系統(tǒng)設(shè)計(jì)了教學(xué)實(shí)驗(yàn)的相關(guān)要素：實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮蛯?shí)驗(yàn)對(duì)象、實(shí)驗(yàn)變量和實(shí)驗(yàn)假設(shè)、實(shí)驗(yàn)步驟、實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集和分析的工具。本章同時(shí)對(duì)在實(shí)驗(yàn)中所采用的“新理念大學(xué)英語(yǔ)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)系統(tǒng)”進(jìn)行了簡(jiǎn)要地介紹。 第三章是本文的核心部分。作者采用SPSS和VocabProfile兩個(gè)分析軟件，對(duì)寫(xiě)作前后測(cè)的結(jié)果和學(xué)生詞匯運(yùn)用狀況進(jìn)行了統(tǒng)計(jì)分析，以檢驗(yàn)基