字體顏色影響大學生學習時間分配的實驗研究.pdf

1、學習時間分配是學習者在學習過程中對心理資源的管理和控制,對自我調節(jié)學習有著十分重要的作用。關于學習時間分配的研究,研究者們已經探索出了幾種經典研究范式,并提出了學習時間分配內在機制的幾種模型,如Dunlosky1998年提出的差異縮小模型、Thiede1999年提出的層次模型,及Metcalfe在2002提出的最近學習區(qū)模型。
　　個體在對外界事物進行知覺時會獲得很多關于該事物的知覺信息,如知覺對象的大小、顏色、亮度、清晰度等。以

2、往的研究發(fā)現,這些知覺信息會對人們元認知監(jiān)測的學習判斷產生顯著影響,進而影響學習時間分配。本研究以77名大學生為被試,參照Rhodes和Cartel2008的研究范式,通過兩個實驗:字體顏色對學習時間分配的影響、字體顏色與項目難度對學習時間分配的影響來考察知覺信息對項目選擇和時間分配的影響,并得出以下結論:
　　首先,在實驗一和實驗二中,詞對字體顏色對優(yōu)先項目選擇的影響中,紅色項目的比率皆高于藍色項目。由此表明,即使有項目的難度因

3、素加入,顏色效應依然存在,并且超越了項目難度因素。項目的字體顏色效應穩(wěn)定的存在于學習時間分配的項目選擇中。實驗二的項目選擇中,被試傾向于選擇容易項目進行學習。
　　其次,在兩個實驗中,被試紅色項目、藍色項目的自定步調學習時間沒有顯著差異。在實驗二中,困難項目學習時間高于容易項目。
　　最后,從兩個測試的結果來看,字體顏色的因素對學習的結果并沒有顯著影響。從本研究的結果來看,傳統(tǒng)的差異縮小模型、最近學習區(qū)模型和層次模型在學習時