大學英語四級考試對一年制大學英語教學反撥效應的實證研究.pdf

1、目前來說，外語教學中，語言測試仍然是一個重要的衡量方式。而大學英語四級考試是個規(guī)模比較大的面對非英語專業(yè)在校大學生而展開的一個標準化測試。反撥效應從上世紀90年代被引進語言教育領域，指的是測試對教學和學習產生的影響和作用。
　　本研究以整群抽樣方法選取了浙江萬里學院的70名大學英語教師和400名非英語專業(yè)學生為研究對象，以定性定量兩種研究方式，以問卷調查位主要研究法方法，探討了大學英語四級考試對于只學一年大學英語的學生英語教學和學

2、習的反撥效應。目的是為了調查大學英語四級考試對英語教學和學習的影響，分析其可能產生的原因，提出一些思考和建議。
　　全文共分六章。第一章導論部分，介紹此研究的背景，目的和意義。第二章為文獻綜述，回顧國內外對反駁效應的理論和實證研究，特別專注國內大學英語四級考試的研究。第三章為方法論，介紹本研究的研究方法。三種研究方法如問卷調查，課堂觀察和深度訪談的綜合運用互為補充印證，增強的研究的可靠性。第四章是對數據的展現和處理分析，分別從教師

3、和學生的角度來進行探討。第五章針對研究數據和分析，探討可能的原因和改進當前大學英語教與學的可能性，以增強大學英語四級的正面反撥效應，弱化其負面反撥效應。第六章簡單討論本研究的局限以及將來可供研究的方向。
　　本研究主要提出了五個研究問題:一是教師和學生對大學英語四級考試的態(tài)度如何;二是大學英語四級考試如何影響大學英語教與學;三是大學英語四級考試如何影響教學和學習的實踐;四探討大學英語四級考試的正面反撥效應和負面反撥效應的影響因素;

4、五是討論加強正面反撥效應的可能途徑和建議。
　　研究結果表明:由于教學時間極大壓縮，大學英語四級考試對樣本學校的教與學都產生的比較大的影響，但總的來說正面反撥效應要大于負面反撥效應，主要表現在大學英語四級考試促進了英語教與學，一定程度上促進了英語教學也提高了學生的語言水平。然而，考試也帶來一定的負面反撥效應，比如導致了一定程度的“應試教學”和“啞巴英語”現象的存在。
　　在此研究結果基礎上，筆者向教師和學生提出了一些建議和思