在解讀和對(duì)話中學(xué)習(xí)：語(yǔ)言教師培訓(xùn)課程的話語(yǔ)研究.pdf

1、“外語(yǔ)教學(xué)新趨勢(shì)”是為大學(xué)英語(yǔ)教師和以后將從事英語(yǔ)或其它語(yǔ)言教學(xué)工作的研究生和博士生開設(shè)的一堂課。這是堂小規(guī)模的課，有十幾位碩士研究生、博士生和大學(xué)英語(yǔ)教師參加。上課以非常細(xì)膩的談?wù)撌降姆绞剑越逃嘘P(guān)的研究性思維來(lái)進(jìn)行比較深層次地對(duì)英語(yǔ)語(yǔ)言教學(xué)、語(yǔ)言教育和教育的思考和探討。
　　“外語(yǔ)教學(xué)新趨勢(shì)”課程以極其豐富的內(nèi)容、最前沿的思維、深刻的分析，滿足了不同學(xué)習(xí)背景學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。論文從23個(gè)不同視角來(lái)解讀教育，涉及了目前有關(guān)語(yǔ)言教

2、學(xué)和教育的多個(gè)最前沿?zé)狳c(diǎn)，對(duì)教育做了全新的解讀，有非常強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義，例如:用敘述的方式，講故事的方式來(lái)談?wù)摻逃龁?wèn)題;教育是教會(huì)學(xué)生去解讀這個(gè)世界，而不是把解讀好的知識(shí)直接教給學(xué)生;對(duì)課堂質(zhì)量的評(píng)價(jià)不是這堂課有多少知識(shí)產(chǎn)生，而是這堂課的生活質(zhì)量是什么;通過(guò)教育空間解讀來(lái)持續(xù)推進(jìn)對(duì)教育本身的理解;所有的教育都是教會(huì)你怎么做人;如何以訓(xùn)詁的傳統(tǒng)來(lái)思考今天中國(guó)教育問(wèn)題;把教育看作是社會(huì)化活動(dòng)而不僅僅是獲得知識(shí);對(duì)不同文化生態(tài)的、多樣性的東西都要

3、去欣賞;以及杜威的實(shí)用主義教育和西方語(yǔ)言學(xué)概念對(duì)中國(guó)產(chǎn)生的影響等。論文高度推崇《論語(yǔ)》、《詩(shī)經(jīng)》、《莊子》、《禮記》等中國(guó)經(jīng)典對(duì)現(xiàn)代教育的影響:中國(guó)的經(jīng)典從來(lái)都是一個(gè)非常開放的體系，大量的文本都是一種展示，而把解讀留給讀者，每個(gè)人都可以自己的理解來(lái)解讀經(jīng)典，而且人們對(duì)這個(gè)世界的理解是在不斷變化的，每個(gè)人每天都可以有不同的解讀，不同的解讀是教育里面最核心的部分，教育的本質(zhì)是教會(huì)學(xué)生去解讀這個(gè)世界。論文最后得出的結(jié)論是“所有的教育都是教會(huì)你