兩套對外漢字材料的對比分析.pdf

1、漢字教學在對外漢語教學中長期以來都是薄弱環(huán)節(jié)，漢字難學、難教已成共識。這一方面是由于漢字作為表意文字，形音義兼于一體的特殊性，導致漢字難認、難讀、難記、難寫;另一方面是由于如今的對外漢字教學模式存在較大問題。一直以來，綜合課或精讀課是對外漢字教學的核心，輔以聽力課和口語課，這種教學模式重點在于對學生聽說能力的培養(yǎng)，忽視了學生對漢字的掌握及讀寫能力的提升，甚至把漢字教學等同于詞匯教學。根據(jù)教學效果的反饋及研究者不斷深入反思教學問題，漸漸有

2、學者意識到了漢字教學的附庸地位不利于漢語教學的進行，從而提出“語文”分開的獨立漢字教學模式，并因此編寫了一批獨立的漢字教材。與以往隨文識字類的漢字教材相比，這類教材從漢字的規(guī)律、特點出發(fā)來編排，有助于學生對漢字的整體認知和學習。
　　因此，本文在學習借鑒前人成果的基礎上，對兩套有代表性的漢字教材《漢字速成課本》和《體驗漢字》進行對比分析，對比內容包括編寫理念、編寫體例、選字和字序、筆畫、筆順、漢字結構、部件、“六書”知識、形聲字及