語(yǔ)塊在英語(yǔ)詞匯教學(xué)中的應(yīng)用.pdf

1、隨著語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)和心理語(yǔ)言學(xué)的發(fā)展,研究者發(fā)現(xiàn)說(shuō)母語(yǔ)的人腦海里存有大量的語(yǔ)塊,這些語(yǔ)塊能幫助人們生成流利地道的語(yǔ)言。一些語(yǔ)言學(xué)家發(fā)現(xiàn),語(yǔ)言學(xué)習(xí)者會(huì)經(jīng)過(guò)一個(gè)特定的階段,在這個(gè)階段,學(xué)習(xí)者在語(yǔ)言產(chǎn)出中使用大量的語(yǔ)塊。在這方面的一些研究也提供了一些令人信服的證據(jù)。因此,一些研究者開始強(qiáng)調(diào)在語(yǔ)言習(xí)得中學(xué)習(xí)和使用語(yǔ)塊的重要性。近年來(lái),語(yǔ)塊在實(shí)踐教學(xué)中的應(yīng)用也興盛起來(lái)。語(yǔ)料庫(kù)語(yǔ)言學(xué)家,如Pawley,Syder和Peters等人,提出語(yǔ)言中存在大量

2、的預(yù)制語(yǔ)言。他們表示,語(yǔ)言并非全是由單個(gè)詞構(gòu)成的,有一大部分語(yǔ)言是建立在語(yǔ)塊基礎(chǔ)上的。他們發(fā)現(xiàn)語(yǔ)塊普遍存在于語(yǔ)言中,英語(yǔ)母語(yǔ)者的記憶中儲(chǔ)存了大量的未分析的語(yǔ)塊,這些語(yǔ)塊被整體地提取用于語(yǔ)言表達(dá),使得語(yǔ)言產(chǎn)出更加地容易。同樣,一些心理語(yǔ)言學(xué)家認(rèn)為,語(yǔ)塊能夠被整體地提取和使用,而不需要每次使用語(yǔ)法規(guī)則對(duì)單個(gè)詞進(jìn)行組合來(lái)生成語(yǔ)言。他們認(rèn)為語(yǔ)塊在第一語(yǔ)言習(xí)得以及第二語(yǔ)言習(xí)得中都占據(jù)著極其重要的位置。
　　 與單個(gè)詞相比,語(yǔ)塊具有能被整體

3、記憶和提取的優(yōu)勢(shì)。在言語(yǔ)交際時(shí),它們可以減輕人們組詞成句的壓力,它們也可以使學(xué)習(xí)者對(duì)于相關(guān)信息的提取更加容易。此外,語(yǔ)塊可以有效地促進(jìn)學(xué)習(xí)者產(chǎn)出準(zhǔn)確地道的語(yǔ)言。
　　 本文主要探討語(yǔ)塊教學(xué)法是否能促進(jìn)學(xué)生英語(yǔ)詞匯的學(xué)習(xí),是否能幫助學(xué)生產(chǎn)出更準(zhǔn)確地道的英語(yǔ)表達(dá)。此外,本文也想探討語(yǔ)塊教學(xué)法能否促進(jìn)學(xué)生語(yǔ)塊概括能力的發(fā)展。所以,本文細(xì)化為以下幾個(gè)問(wèn)題:
　　 (1)語(yǔ)塊教學(xué)法能促進(jìn)學(xué)生的詞匯學(xué)習(xí)嗎?
　　 (2)語(yǔ)塊