詞塊法對(duì)寫作語(yǔ)言準(zhǔn)確性影響研究.pdf

1、近幾年隨著中國(guó)學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)興趣的日益高漲,英語(yǔ)教學(xué)方法越來(lái)越受到重視。在以語(yǔ)法為中心的教學(xué)法中我們發(fā)現(xiàn),一些學(xué)生盡管掌握了一定的詞匯量和寫作技能,仍無(wú)法在作文中準(zhǔn)確的使用學(xué)過(guò)的詞匯、句型,并且語(yǔ)言錯(cuò)誤較多。作者認(rèn)為,寫作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性包括兩方面內(nèi)容:語(yǔ)言表達(dá)在語(yǔ)法上的正確和使用上的恰當(dāng)。同時(shí),作者認(rèn)為學(xué)生語(yǔ)言缺乏準(zhǔn)確性的原因之一在于沒(méi)有一個(gè)適合的英語(yǔ)教學(xué)方法。詞塊法為解決這一問(wèn)題提供了一個(gè)可行的思路。Michael Lewis于1993年

2、提出了一種新的教學(xué)方法——詞塊教學(xué)法。其核心理論為:語(yǔ)言是語(yǔ)法化的詞匯而不是詞匯化的語(yǔ)法。這一理念打破了傳統(tǒng)的把詞匯和語(yǔ)法分割開(kāi)來(lái)的教學(xué)理念,又強(qiáng)調(diào)了語(yǔ)言的實(shí)際運(yùn)用能力。
　　 本文依托Michael Lewis詞塊教學(xué)法及詞塊的基本概念,通過(guò)將詞塊教學(xué)法應(yīng)用于教學(xué)中的對(duì)比實(shí)驗(yàn),同時(shí)運(yùn)用SPSS統(tǒng)計(jì)軟件對(duì)學(xué)生寫作語(yǔ)言中出現(xiàn)的詞塊和不準(zhǔn)確的語(yǔ)言進(jìn)行了定量分析,以此證明詞塊教學(xué)法對(duì)學(xué)生寫作語(yǔ)言準(zhǔn)確性的影響。
　　 在此次實(shí)證

3、研究中,作者進(jìn)行了為期一個(gè)學(xué)期的教學(xué)實(shí)驗(yàn)。實(shí)驗(yàn)對(duì)象是湖南大眾傳媒學(xué)院主播系一年級(jí)兩個(gè)自然班的學(xué)生,以班級(jí)為單位隨機(jī)分為實(shí)驗(yàn)組和控制組。兩班學(xué)生英語(yǔ)水平基本相同,上課使用的教材相同,并且均由作者任教。唯一的不同點(diǎn)在于:實(shí)驗(yàn)過(guò)程中,作者在實(shí)驗(yàn)組采用詞塊教學(xué)法,通過(guò)大量的詞塊練習(xí)幫助學(xué)生構(gòu)建詞塊的概念;而控制組則采用常規(guī)的教學(xué)方法,不會(huì)特意地介紹詞塊概念和強(qiáng)調(diào)詞塊練習(xí)。實(shí)驗(yàn)前后,兩組實(shí)驗(yàn)對(duì)象按要求進(jìn)行前測(cè)和后測(cè),即每次測(cè)驗(yàn)在課堂上就相同題目完

4、成限時(shí)作文。教師分別統(tǒng)計(jì)兩次作文的分?jǐn)?shù)、文本中出現(xiàn)的不準(zhǔn)確用語(yǔ)數(shù)量,并對(duì)文本中出現(xiàn)的詞塊分類計(jì)數(shù)。以上均作為實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù),用統(tǒng)計(jì)軟件SPSS13.0進(jìn)行分析對(duì)比。
　　 通過(guò)對(duì)比實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)我們發(fā)現(xiàn),實(shí)驗(yàn)組的詞塊數(shù)量多于控制組,表明詞塊法在教學(xué)過(guò)程中起到了一定的作用,學(xué)生詞塊意識(shí)得到增強(qiáng);另一方面,實(shí)驗(yàn)組作文中不準(zhǔn)確用語(yǔ)數(shù)量少于控制組。這表明利用詞塊法進(jìn)行教學(xué)有利于改善學(xué)生寫作語(yǔ)言的準(zhǔn)確性。從而在一定程度上提高了寫作成績(jī)。因此,本文得出