從核心文化價值觀角度對培養(yǎng)英語學習者跨文化交際能力的個案研究.pdf

1、在英語教學界，文化與語言的密切關系得到了廣泛的研究和討論。隨著國際間交流的日益頻繁，針對英語學習者應具備一定跨文化交際能力這一需求，如何有效提高英語學習者的跨文化交際能力和意識成為當下及今后英語教師迫切需要解決的一個重大課題。英語教學的最終目標是培養(yǎng)英語學習者的跨文化交際能力。在以往的英語教學中，文化教學與語言教學一直未能充分有機地融合在一起，而少數(shù)文化知識點的教授也是隨機的，非系統(tǒng)性的。鑒于文化價值觀是跨文化交際的準繩，是分析問題的根

2、本。(賈玉新，1997)本篇論文的研究目的是試從價值觀角度入手，在實際的英語教學實驗中，通過對實驗組學生進行東西方文化核心價值觀的異同的對比分析，收集與分析每一次測試的實驗數(shù)據(jù)，以檢測此教學手段對培養(yǎng)學生跨文化交際能力的可行性和有效性。該教學實驗的主體是兩個平行的非英語專業(yè)班級，分別定義為控制組和實驗組。實驗工具為四份跨文化交際能力測試卷，卷中內(nèi)容均與價值觀有關。整個教學過程最后的發(fā)現(xiàn)是：(1)在解答同一份測試卷時，與控制組相比，進行文

3、化價值觀對比教學后的實驗組的學生在正確率上要高出許多。(2)隨著每一次測試卷題目難度的不斷加深，實驗組的學生在接受了文化價值觀的教學后作出了較好的回答，且每一次測試卷的正確率都要比前一次的高。遵循教學中由簡至繁的原則，實驗從測試學生對跨文化交際語境的簡單反應到考察學生對復雜交際案例的判斷和分析。經(jīng)過四次測試后數(shù)據(jù)的統(tǒng)計和分析，進行文化價值觀教學的實驗組的答題成功率明顯高于未進行此項教學的控制組，因而可以得出結論：從文化價值觀角度入手的文