任務(wù)型教學(xué)在英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)口語(yǔ)訓(xùn)練中的研究.pdf

1、2000年新版的《高等學(xué)校英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)英語(yǔ)教學(xué)大綱》中對(duì)教學(xué)方法與教學(xué)手段的特點(diǎn)做了以下說(shuō)明:“新《大綱》強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)應(yīng)以學(xué)生為主體而以教師為主導(dǎo),改變以教師為中心的教學(xué)模式。教師要在教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性、創(chuàng)造性,培養(yǎng)學(xué)生的自主性、獨(dú)立性和合作精神,教師要采用靈活多樣的教學(xué)方式(啟發(fā)式、討論式、發(fā)現(xiàn)式、研究式等),引導(dǎo)學(xué)生在主動(dòng)積極的思維活動(dòng)中獲取知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)方法。”任務(wù)型教學(xué)作為一種創(chuàng)新的教學(xué)模式,有目的、意義地創(chuàng)設(shè)一個(gè)個(gè)逼真的交

2、際情境,使學(xué)生能夠利用學(xué)習(xí)、理解和掌握的知識(shí)完成所設(shè)定的各個(gè)英語(yǔ)教學(xué)任務(wù),達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生的英語(yǔ)實(shí)際應(yīng)用能力,同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的合作精神。把它運(yùn)用于大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)教學(xué)符合國(guó)家英語(yǔ)課程改革的要求,值得我們推廣。
　　 在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中應(yīng)用任務(wù)型教學(xué)法是否能收到比傳統(tǒng)教學(xué)法更好的教學(xué)效果是本文的研究問(wèn)題和目的。本文首先介紹了當(dāng)前大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)的現(xiàn)狀和進(jìn)行本研究的意義,綜述了任務(wù)型教學(xué)法的相關(guān)理論,然后為

3、證明任務(wù)型教學(xué)法在大學(xué)英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)綜合英語(yǔ)口語(yǔ)教學(xué)中的可行性和有效性,作者對(duì)研究過(guò)程進(jìn)行了設(shè)計(jì)和實(shí)施。本研究采用了前測(cè)和后測(cè),教學(xué)實(shí)踐,調(diào)查問(wèn)卷,訪談等方法,實(shí)驗(yàn)對(duì)象是74名英語(yǔ)專(zhuān)業(yè)1年級(jí)的學(xué)生,其中實(shí)驗(yàn)組38人,接受任務(wù)型教學(xué)法;控制組36人,接受傳統(tǒng)的教學(xué)方法。經(jīng)過(guò)一個(gè)學(xué)年的教學(xué)實(shí)驗(yàn),前后測(cè)試和問(wèn)卷調(diào)查的相關(guān)數(shù)據(jù)被收集和整理。通過(guò)統(tǒng)計(jì)軟件SPSS對(duì)收集的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析,實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明任務(wù)型教學(xué)法比傳統(tǒng)的教學(xué)法能更好地提高學(xué)生口語(yǔ)的興趣