高中生英語學(xué)習(xí)策略使用及成績之間關(guān)系的調(diào)查研究.pdf

1、學(xué)習(xí)策略作為使學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)的重要手段一直是教育心理學(xué)研究者關(guān)注的熱點問題。自二十世紀(jì)七十年代以來面對世界各地各級各類學(xué)校教育質(zhì)量下降，學(xué)生學(xué)習(xí)方法和思維技能普遍貧乏的狀況，人們把研究的重點從過去研究教師的教轉(zhuǎn)到研究學(xué)生的學(xué)。學(xué)習(xí)策略的研究已經(jīng)成為教育與心理科學(xué)領(lǐng)域研究的重要課題。本研究以教育心理學(xué)、語言心理學(xué)、心理語言學(xué)、應(yīng)用語言學(xué)等有關(guān)理論為前提，綜述內(nèi)、國外英語學(xué)習(xí)策略的研究現(xiàn)狀。在吸收國內(nèi)外學(xué)習(xí)策略、尤其是國外“二語習(xí)得”研究成果

2、的基礎(chǔ)上，對英語學(xué)習(xí)策略的定義、特點、結(jié)構(gòu)以及構(gòu)成英語學(xué)習(xí)策略的基本因素和英語學(xué)習(xí)策略研究的意義等有關(guān)理論作了進一步的探討；以實證研究出發(fā)，運用回顧性研究的方法，查找納入對象的中考英語成績及高一上、下學(xué)期；高二上、下學(xué)期；高三上學(xué)期期末英語考試成績和高考英語成績。并對其進行學(xué)習(xí)策略問卷調(diào)查。將所得數(shù)據(jù)運用SAS 8.0進行基礎(chǔ)統(tǒng)計分析(一般描述性分析、X2檢驗、U檢驗)和多元統(tǒng)計分析(重復(fù)測量數(shù)據(jù)的兩因素多水平方差分析)?？疾煊⒄Z學(xué)習(xí)成

3、功者與英語學(xué)習(xí)成功者在英語學(xué)習(xí)策略的使用情況及其差異。其結(jié)果顯示運用不同的英語學(xué)習(xí)策略在英語考試成績上有顯著性差異。采取不同的英語學(xué)習(xí)策略，其英語考試成績變化的趨勢不同。英語學(xué)習(xí)成功者的考試成績呈逐步上升趨勢，而英語學(xué)習(xí)失敗者不同時期的考試成績呈下降趨勢。得出英語學(xué)習(xí)成功者都得益于有效的英語學(xué)習(xí)策略，而一套行之有效的英語學(xué)習(xí)策略對英語成績的影響，時間越久影響越大的結(jié)論。在此基礎(chǔ)上，對其進行了科學(xué)的分析并提出教學(xué)建議，以期為高中英語因材施