體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習基本理論研究.pdf

1、本文研究目的在于培養(yǎng)體育專業(yè)大學生在學習中的自主創(chuàng)新，并從以人為本的價值體系和體育終身化的思想進一步豐富、完善理論研究;通過在教學中研究論述以及多元化的教學方式與大學生體育自主創(chuàng)新學習能力、構建良好的身心健康、同時建立互助學習的良好人際關系等多方面的聯(lián)系，促使體育專業(yè)大學生從被動的接受專業(yè)知識到自主的去規(guī)劃學習目標的轉折;通過對自主創(chuàng)新學習的研究，使學生更清新的認識到以人為本的體育價值觀的重要性，同時起到把體育鍛煉帶到以后的生活工作中，

2、從而加強體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習終身化的重要性。本研究通過運用文獻資料法、專家訪談法、邏輯分析法、系統(tǒng)分析法，對體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習基本理論進行研究，通過對自主創(chuàng)新體育教學計劃的制定、自主創(chuàng)新體育教學過程的控制以及自主創(chuàng)新體育教學個性化的培養(yǎng)等環(huán)節(jié)進行詳細的分析和討論。
　　得出入下結論:
　　(1)體育專業(yè)大學生自主學習的現(xiàn)狀存在于自我效能感偏低、自我反思能力較差以及時間管理意識薄弱等缺陷、以及功利性的自主創(chuàng)新學習

3、對體育專業(yè)大學生的發(fā)展具有都不利影響。
　　(2)當代全國高校對體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習教育機制尚不健全，無法將以人為本的體育價值觀更好的運用到體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習發(fā)展中，同時不能完善的體現(xiàn)體育專業(yè)大學生在自主創(chuàng)新學習中實現(xiàn)個體的體育價值觀。
　　(3)通過對體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習的研究中，體現(xiàn)出學生在認識以人為本的體育價值觀的重要性不夠全面，同時體育專業(yè)大學生對自主創(chuàng)新學習的特點、結構與功能的認識不夠清晰，并且

4、沒有把以人為本的價值體系和體育終身化的思想進一步的統(tǒng)一和完善。
　　(4)在體育教學研究論述多元化的教學方式中，并沒有有機的與大學生體育自主創(chuàng)新學習能力、體育鍛煉意識、構建良好的身心健康等多方面進行聯(lián)系，同時沒有起到讓體育專業(yè)大學生把專業(yè)的體育鍛煉帶到以后的生活工作中，進而使得有效的體育鍛煉生活化、終身化發(fā)展緩慢
　　建議:
　　(1)加強體育自主學習的理論研究，并且以學習制定教學，改變傳統(tǒng)的教學方法，才能更有效的培養(yǎng)

5、體育專業(yè)大學生自主創(chuàng)新學習能力，進而增強自我效能感、自我反思能力以及時間管理意識。
　　(2)應當更新教育觀念，激發(fā)學生自主創(chuàng)新欲望，由主要傳授知識、技能的體育教育向強調獲得終身體育學習能力、創(chuàng)造能力與生存能力的個人的體育價值觀。
　　(3)要以學生全面發(fā)展為目標，改造學生的思想，知識，技能上的偏差，開發(fā)學生的智能與精神潛能，引導學生不斷是對自身的超越，從而樹立正確的體育價值觀。
　　(4)加強教學、科研、管理自主創(chuàng)新