全納教育視野下課堂教學公平問題研究.pdf

1、隨著我國教育的改革與發(fā)展,教育公平問題受到越來越多人的關注,而且這種關注已逐步從宏觀層面邁向微觀層面,從起點公平轉(zhuǎn)向過程公平。特別是進入新世紀以來,我國已經(jīng)基本實現(xiàn)了普及義務教育,適齡兒童都有平等的入學機會,教育的起點公平已基本得到解決。但過程公平問題又日益凸顯出來,而且在課堂教學中的一些不公平現(xiàn)象卻很少得到人們應有的重視。事實上,這些不公平問題可以說是隨處可見、隨時都在發(fā)生,其危害性一點也不亞于起點不公平。所以本文聚焦課堂教學中的不公

2、平現(xiàn)象,并運用全納教育思想對課堂教學不公平問題進行分析,以期解決在課堂教學中普遍存在的不公平現(xiàn)象。
　　本文從五個方面著手對課堂教學公平問題進行研究,第一部分從“公平”一詞出發(fā),到教育公平,再分析課堂教學公平,最后得出真正的課堂教學公平。
　　第二部分對全納教育的核心就是課堂教學,全納教育視野下課堂教學公平就是堅持公平反對歧視,尊重差異,反對排斥,鼓勵參與反對鼓勵的思想,通過對全納教育思想意義的分析,全納教育視野下的課堂教學

3、公平就是要尊重差異,分組教學、分層指導,合作學習的課堂教學。
　　第三部分對目前課堂教學中出現(xiàn)的不公平的現(xiàn)象進行細致的描述,從課堂管理、師生互動、課堂教學評價等方面對課堂教學的發(fā)展,以達到對課堂教學過程中不公平現(xiàn)象進行透視和分析。
　　第四部分結(jié)合課堂教學當中出現(xiàn)的不公平的現(xiàn)象,分析出現(xiàn)這些不公平現(xiàn)象的深層分析,主要由于教學觀念的滯后,教學方法的陳舊,教學評價的落后等原因。
　　第五部分就是對課堂教學中的不公平的問題的