第二語(yǔ)言習(xí)得的文化教學(xué)研究——以方位詞“上”“下”為例.pdf

1、第二語(yǔ)言習(xí)得是學(xué)習(xí)者在獲得母語(yǔ)習(xí)得之后的任何其他的語(yǔ)言學(xué)習(xí),因?yàn)槭瞧渌Z(yǔ)言的學(xué)習(xí),所以就會(huì)涉及到語(yǔ)言學(xué)習(xí)中所包含的文化意義,以及語(yǔ)言和文化的辯證關(guān)系。第二語(yǔ)言習(xí)得的文化教學(xué)研究就是探討在語(yǔ)言教學(xué)中怎樣把語(yǔ)言和文化有機(jī)結(jié)合起來(lái)進(jìn)行有效的教學(xué),讓學(xué)習(xí)者能夠很熟練地掌握第二語(yǔ)言,以達(dá)到提高交際的能力。因?yàn)槲幕莻€(gè)很寬泛的課題,它包含社會(huì)生活的方方面面,所以我選擇方位詞“上”“下”作為研究范圍,以它們?yōu)槔齺?lái)闡釋第二語(yǔ)言教學(xué)中文化意義的體現(xiàn)。本文

2、根據(jù)語(yǔ)言教學(xué)中跨文化交際的特點(diǎn)并且結(jié)合漢語(yǔ)語(yǔ)言本身所具有的特征,以第二語(yǔ)言習(xí)得的文化教學(xué)研究為方向,通過(guò)對(duì)方位詞“上”“下”的全面分析,來(lái)論證第二語(yǔ)言習(xí)得的文化教學(xué)特點(diǎn)。
　　本文共分為五個(gè)章節(jié):
　　第一章是緒論,介紹了本文的選題意義和研究現(xiàn)狀。第二章從方位詞“上”“下”的基本詞義出發(fā),引伸出它們的文化內(nèi)涵。第三章在方位詞“上”“下”文化研究的基礎(chǔ)上引用了范例教學(xué)方法,使學(xué)生通過(guò)與范例的接觸,進(jìn)入語(yǔ)篇情景中,最后到掌握所學(xué)