美國學生漢語方位詞習得偏誤研究.pdf

1、漢語中將方位詞劃分到名詞中，是名詞的附類。它是表示方向或位置的一類詞，可以將其劃分為單純詞的和合成詞兩類。詞匯教學是對外漢語教學的重要組成部分，而方位詞作為詞匯的重點之一，理應成為漢語教學的重點，而針對美國學生方位詞的偏誤研究，是本文的研究重點。
　　本文對漢語與英語的方位詞進行比較，以期找出二者存在的異同，尤其對“上、下”，“前、后”等詞進行了重點探索研究，以便更好地服務于對外漢語教學。在偏誤分析章節(jié)中，本文選取的偏誤實例，均來

2、自于美國學生日常作業(yè)。語料包括:課堂作業(yè)、學生試卷以及調查問卷等。語料搜集的方式為:問卷調查、作業(yè)搜集、網上查找等方式。通過對語料的分析，筆者嘗試將美國學生的漢語方位詞習得偏誤的類型劃分為:遺忘、冗余、誤用三類。
　　在探討偏誤出現(xiàn)的原因時，本文試著從母語負遷移、目的語泛化、教師和習得者自身因素以及教材等方面進行充分考慮，并結合前人研究成果提出自己的看法。在文末，筆者根據自己的實踐經驗并結合專家學者的建議，對如何提高漢語方位詞在對