語(yǔ)篇分析與高職英語(yǔ)閱讀教學(xué).pdf

1、在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中，閱讀對(duì)提高語(yǔ)言綜合能力的重要性歷來(lái)受到廣泛認(rèn)同，因此閱讀教學(xué)一直是英語(yǔ)教學(xué)的重要內(nèi)容，在英語(yǔ)課堂教學(xué)中占有重要地位。這不僅是因?yàn)閷W(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)主要是通過(guò)書面語(yǔ)獲得信息，而且閱讀能夠提供最有效的和最重要的語(yǔ)言輸入，從而提高學(xué)生的語(yǔ)言能力，達(dá)到在交際中運(yùn)用語(yǔ)言。 然而，目前高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)大多沿用傳統(tǒng)的閱讀教學(xué)方法，教學(xué)的重心往往放在詞匯和句法這兩個(gè)低級(jí)層面，孤立地講解生詞、短語(yǔ)、句型，整個(gè)閱讀教學(xué)活動(dòng)是以詞匯和語(yǔ)法知識(shí)

2、的講解為中心并進(jìn)行大量的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)的練習(xí)，而對(duì)于語(yǔ)篇分析這個(gè)高級(jí)層面在教學(xué)中的重要性未給予足夠的重視。這種教學(xué)方式使學(xué)生只掌握了部分語(yǔ)言能力，而忽略了對(duì)語(yǔ)篇的宏觀把握，這種教學(xué)方式雖然使學(xué)生掌握了一定的詞匯和語(yǔ)法知識(shí)，但沒(méi)有注意發(fā)展綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力，閱讀能力并未真正得到提高。而語(yǔ)篇分析理論中關(guān)于圖式、語(yǔ)篇宏觀模式及語(yǔ)法銜接、詞匯銜接等觀點(diǎn)，為高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)實(shí)踐提供了強(qiáng)有力的理論指導(dǎo)，為廣大第一線的教師開(kāi)辟了閱讀教學(xué)的新的視角。該

3、理論強(qiáng)調(diào)在教學(xué)中不僅要注重一般語(yǔ)言知識(shí)的傳授，更要注重篇章的整體分析和宏觀把握，使學(xué)生更好地學(xué)習(xí)和理解有關(guān)作者的寫作意圖、布局謀篇的技巧、文章的內(nèi)涵等具有實(shí)質(zhì)性的內(nèi)容，從而提高學(xué)生的閱讀理解技巧以及獲取和處理篇章信息的綜合能力。 全文分五章：第一章為引言部分，闡述了閱讀教學(xué)在外語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性，剖析了傳統(tǒng)的高職閱讀教學(xué)方法和教學(xué)模式存在的問(wèn)題，指出了用語(yǔ)篇分析法用于高職閱讀教學(xué)的必要性。第二章闡述了外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論、圖式理論和語(yǔ)

4、篇分析理論的相關(guān)內(nèi)容。外語(yǔ)閱讀教學(xué)理論包括閱讀的本質(zhì)和過(guò)程、閱讀理解的層次、三種閱讀模式：自下而上模式、自上而下模式、相互作用模式。本章還介紹了圖式理論的概念及類型、語(yǔ)篇分析理論的含義，從微觀結(jié)構(gòu)和宏觀結(jié)構(gòu)兩方面介紹了語(yǔ)篇分析的內(nèi)容。第三章介紹了運(yùn)用語(yǔ)篇分析法進(jìn)行閱讀教學(xué)的模式，并舉例說(shuō)明如何在具體教學(xué)實(shí)踐中應(yīng)用語(yǔ)篇分析法。第四章詳盡論述了以語(yǔ)篇分析法為指導(dǎo)進(jìn)行的具體教學(xué)實(shí)驗(yàn)，旨在驗(yàn)證該理論是否在高職英語(yǔ)閱讀教學(xué)中可行，以及它能在多大程