綜合實踐活動課程促進教師專業(yè)發(fā)展之行動研究.pdf

1、幫助教師實現(xiàn)其專業(yè)發(fā)展是當前課程改革重要的理論與實踐話題。本研究采用關注教師實踐主體地位的教育行動研究的方法，探討綜合實踐活動課程價值對教師專業(yè)發(fā)展的促進作用。由新課程對教師專業(yè)發(fā)展的期待以及對當前教師專業(yè)發(fā)展困境的分析，提出綜合實踐活動課程的實施為教師創(chuàng)設了一個主動探究自我教學實踐的場域，促使教師在這種有別于日常教學的特殊情境中反思教學的意義并產(chǎn)生新的教學實踐，形成新課程所要求的教師素質(zhì)內(nèi)涵。 本研究的時間從2005年8月至2

2、006年4月，與L學校部分教師合作開展行動研究，收集資料的方式主要是現(xiàn)場觀察、訪談和文件分析等。本研究體現(xiàn)兩條研究思路。一條是作者與教師合作探究綜合實踐活動課程實施的過程，對其中教師的指導過程作較為詳細的描述，真實展現(xiàn)教師的所言、所行、所思；另一條研究思路是作者作為研究者對教師探究過程所進行的研究，著重體現(xiàn)作者對教師探究過程以及相關影響因素的分析與思考。 本論文主要采用“情境式”描述框架來展開整個行動研究的過程并通過兩位老師的故