初中生英語自主學習能力現(xiàn)狀調(diào)查研究.pdf

1、近年來，自主學習一直是國內(nèi)外語教學界關(guān)注的熱門話題，也是世界范圍內(nèi)極力倡導的一種學習方式。從教學法的角度來看，自主學習不僅是一種有效的學習方式，而且還是教學的目標。傳統(tǒng)的以教師為中心的英語課堂教學模式和方法已經(jīng)無法滿足學生的要求，無法實現(xiàn)以人為本，促進學生綜合語言運用能力的提高的總體目標。學生自主學習能力的培養(yǎng)越來越受到外語教育界的重視。英語教學的中心已經(jīng)由關(guān)注教師的教轉(zhuǎn)移到學生的學，培養(yǎng)學生對自己學習負責的態(tài)度。中華人民共和國教育部制

2、定的《英語課程新標準》中把培養(yǎng)中學生自主學習英語的能力作為英語教學的主要目標，迫切呼吁教師和教育管理部門“創(chuàng)造條件培養(yǎng)學生學習的自主性，確保所有學生智力和綜合能力的整體提高?！贝伺e引起了教育工作者和研究者的關(guān)注。
　　本研究作為區(qū)級立項課題的一部分，圍繞學生自主學習能力的現(xiàn)狀和發(fā)展進行了深入地分析，試圖探討以下問題:
　　1)在杭州的普通中學初中學生的英語自主學習能力的現(xiàn)狀如何？
　　2)如何幫助這些初中學生成為積極自

3、主的英語學習者？
　　本文首先介紹了自主學習發(fā)展的背景，回顧了與自主學習相關(guān)的概念和理論基礎(chǔ)，并闡述了培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力的必要性，分析了影響自主學習能力的要素，如：學習者對英語自主學習的態(tài)度、學習風格、學習動機、學習策略，對教師的依賴程度以及教師在自主學習中的角色。
　　筆者在對杭州某所普通中學420名初中生進行了問卷調(diào)查和訪談，通過數(shù)據(jù)收集和分析，以了解學生自主學習的現(xiàn)狀。首先在初二年級的一個班級作了一個小規(guī)模的

4、前期測試，2009年1月，在對問卷做了適當修改后再進行了大規(guī)模的調(diào)查，并對被試學生進行了訪談，于2010年1月完成調(diào)查。問卷的問題涉及到學生的學習動機及對教師的依賴情況，學生認知策略及元認知策略的使用情況等。所有的這些結(jié)果都用圖表顯示出來加以分析。從問卷調(diào)查的結(jié)果可以看出目前初中學生自主學習的意識和能力較差。雖然學生理解學習英語的目的，了解英語學習的重要性，并且開始嘗試使用英語學習策略來改善自己的英語學習,但實際的自主學習能力仍需進一步

5、提高。
　　整個研究對初中英語教學工作有很大的指導意義，通過數(shù)據(jù)分析和結(jié)果比較，作者得出以下結(jié)論：
　　1)培養(yǎng)初中學生英語自主學習能力是可行的，也是對他們的英語學習大有幫助。首先，大多數(shù)學生有自主學習的意識，他們認識到應(yīng)該為自己的學習負責;其次，他們也意識到了學習策略的重要性，但在具體的選擇和使用上有所欠缺，但仍需要教師的幫助、指導與監(jiān)督。
　　2)作者針對調(diào)查的結(jié)果，提出了相應(yīng)培養(yǎng)英語學習者的自主性的建議，以期提高