以反思促發(fā)展：新任大學(xué)英語教師專業(yè)發(fā)展之個案研究.pdf

1、英語教師的職業(yè)化發(fā)展問題正在變得日益緊迫。一方面，英語教師需要具備對教學(xué)實踐及時反思，并不斷探索發(fā)展和豐富英語教學(xué)方法的能力，更新教學(xué)知識，從而滿足社會的發(fā)展需要；另一方面，由于各高校擴大招生規(guī)模，對英語教師的需求量也在增加，許多英語專業(yè)本科生和研究生一畢業(yè)就走上講臺承擔(dān)起繁重的教學(xué)任務(wù)。因此英語教師的職業(yè)發(fā)展無論對教師自身還是對教師教育都顯得尤為重要。本文通過對一名新任大學(xué)英語教師進行個案研究旨在探討如何描述教師的職業(yè)化發(fā)展，分析新任

2、教師的職業(yè)化發(fā)展過程。
　　 本研究以近年來國內(nèi)外外語界對外語教師職業(yè)化發(fā)展的研究為理論指導(dǎo)，從教師信念，教師決策，教學(xué)技能，溝通技巧來衡量教師的職業(yè)化發(fā)展；介紹了反思性教學(xué)的定義和實施方法；討論了反思與教師職業(yè)化發(fā)展的關(guān)系以及環(huán)境因素對教師職業(yè)發(fā)展的影響，并在此基礎(chǔ)上提出了具體的研究問題：
　　 (1)新任教師在最初兩年的教學(xué)中發(fā)生了怎樣的變化?
　　 (2)這些變化的來源是什么?
　　 (3)反思性教

3、學(xué)在教師職業(yè)化發(fā)展過程中發(fā)揮了怎樣的作用?
　　 本研究作為縱向的個案研究，采用了課堂觀察、訪談、問卷等方法收集數(shù)據(jù)，并據(jù)此對新任教師的職業(yè)化發(fā)展過程進行了定量和定性分析。數(shù)據(jù)分析的結(jié)果如下：
　　 (1)在最初兩年的教學(xué)中，新任教師的教學(xué)信念、決策過程和教學(xué)行為都發(fā)生了明顯變化；
　　 (2)這些變化的來源是：1)教學(xué)經(jīng)驗的累積；2)學(xué)生的反饋；3)環(huán)境因素的影響：4)教師自身的反思。
　　 (3)反思