農(nóng)村高中數(shù)學課堂生成性教學的實踐與研究.pdf

1、所謂生成性教學,是指在教學活動中會涌現(xiàn)出許多意想不到的信息和問題,教師不能機械地按原計劃確定的一種思路進行教學,而是憑借自身的素質(zhì),根據(jù)學生的學習情況,把教學中人的、物的、精神的諸多因素有機的結(jié)合起來,對之靈活的調(diào)控,積極引導教學活動不斷更新,生成新的超出原計劃的教學流程。隨著高中數(shù)學新課程改革的不斷深入,數(shù)學課堂生成性教學越來越受關(guān)注。但是在教學實踐中,廣大數(shù)學教師對數(shù)學課堂動態(tài)生成性教學的認識還是比較模糊的,課堂上能真正實施動態(tài)生成

2、教學的還比較少。課堂教學活動過程仍然是教師執(zhí)行預先設計教案的過程,教師的“教”和學生的“學”在課堂上最理想的進程就是完成預定的教案,而不是“節(jié)外生枝”；教師“講”,學生“聽”；教師“寫”,學生“抄”；課堂上教師是“主角”,學生是“配角”。這種教學現(xiàn)象在學生數(shù)學基礎與能力都比較薄弱的農(nóng)村高中猶為突出。
　　 所以研究本課題的主要目的是為了適應當前課程改革和發(fā)展的需要,同時也是為了改變當前高中數(shù)學課堂教學過分關(guān)注教師如何去教,忽視如

3、何引導學生主動學習的做法而提出來的。其研究的意義在于實現(xiàn)教師教學觀念的轉(zhuǎn)變,增強教師的生成意識,提高教師的預設能力和應變能力,使教師的課堂教學更具智慧,使之真正成為學生發(fā)展的引導者和促進者,使學生在生成性數(shù)學課堂中鍛煉思維、掌握良好學習方法。使數(shù)學課堂真正實現(xiàn)預設與生成的和諧統(tǒng)一,讓數(shù)學課堂煥發(fā)出生命力。
　　 從“研究背景”、“國內(nèi)外研究現(xiàn)狀”、“目前的不足”三方面分析提出研究的實施原則和策略。生成性教學的教育學基礎是建構(gòu)主義

4、理論、多元智能理論、人本主義學習理論三大理論,新課程的基本理念是生成性教學的重要理論依據(jù)。從理論層面進一步論證在數(shù)學課堂教學中進行生成性教學的必要性和現(xiàn)實意義。
　　 課題研究的主要內(nèi)容是:農(nóng)村高中數(shù)學課堂生成性教學的實施原則:①適度性原則,②探索性原則,③導向性原則,④開放性原則。農(nóng)村高中數(shù)學課堂生成性教學的實施策略:①教學前彈性預設策略,②教學中課堂組織與調(diào)控策略,③教學后的反思策略。
　　 教學實踐表明:數(shù)學課堂生