在普通高校排球選項課中學生進攻戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的實驗研究.pdf

1、對于普通高校的排球選項課來說,它作為選項課程的主干課程之一,承擔著豐富高校學生的課余生活、促進身體素質的全面提高,以及擴大青少年群體中的排球基礎,進一步提高高等院校排球的運動水平等起著重要的作用。希望通過排球選項課的教學,能夠使學生掌握排球基礎技、戰(zhàn)術的同時,培養(yǎng)起學生對于排球運動的興趣和愛好,從而建立起終身體育的意識。
　　本論文主要針對學生的排球進攻戰(zhàn)術意識是否得到了培養(yǎng)及提高等進行了探討性的研究,試圖通過在教學內容以及教學組

2、織等方面進行的重新制定,把排球進攻戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)貫穿在教學內容中,使技、戰(zhàn)術的學習與戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)有機地結合在一起,以期達到增強學生對排球運動的規(guī)律性的認識、培養(yǎng)與提高排球的進攻戰(zhàn)術意識。以期找到能夠提高學生排球進攻戰(zhàn)術意識的合理、有效的教學方法,提出學生培養(yǎng)進攻戰(zhàn)術意識的教學案例以及能夠作為評價排球戰(zhàn)術意識的指標,并探討其有效性,為將來在中小學中進行排球戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)提供有力的參考依據。
　　研究方法:本論文以普通高校排球選項課

3、中的學生進攻戰(zhàn)術意識的培養(yǎng)為研究對象,在普通高校的大學生中隨機抽取大學一年級2個排球選項課的72名學生,隨機選定為實驗班(35人,男22人、女13人),另一個班為對照班(37人,男26、女11人)。在教學實驗前與之后對實驗班和對照班發(fā)放了對排球選項課認識的調查問卷。實驗班按照新制定的教學內容以及組織教學方法,在學習排球基本技術的過程中,更多地采用了教學比賽的組織形式,并在其中融入了排球進攻戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的內容,對教學比賽的規(guī)則進行了相應的

4、修改,主要是采用了可以持球1次的比賽規(guī)則。通過對實驗班與對照班教學實驗前后的調查問卷的整理分析,并采用完成3段進攻的次數等對實驗班與對照班的數據進行了對比分析,對學生的排球進攻戰(zhàn)術意識的養(yǎng)成及提高進行了評價。
　　結果:
　　1.經過排球教學實驗之后,實驗班的學生在學習技術以及戰(zhàn)術方面大多數滿足了自己的意愿,教學實驗前后未出現明顯的差異;對照班的學生在排球教學前后在學習排球技術的方面出現了顯著性差異,在學習戰(zhàn)術的方面有明顯差

5、異。
　　2.實驗班與對照班的學生在教學實驗之后的調查問卷中可以看出,實驗班的學生在協(xié)同合作以及如何獲取得分的認知方面優(yōu)于對照班。
　　3.從實驗班與對照班的學生在教學比賽中的表現來看,實驗班的學生在教學比賽中的總的攻擊次數、3段攻擊的次數以及3段攻擊的成功率方面都高于對照班。
　　結論:
　　1.通過實驗前后的調查問卷結果,實驗班的學生在了解與掌握了排球的基本技術的同時,掌握了更多在比賽中獲取得分的方法,增強了

6、與同學相互協(xié)作的意識,提高了進攻戰(zhàn)術的意識。
　　2.在教學過程中依照技術的學習與教學比賽相結合的原則,根據技術教學的內容設定相應的教學比賽的規(guī)則,在課堂上固定安排教學比賽的時間,提高了學生學習興趣的同時,增進了學生基本技術與教學的比賽實踐相結合的能力,對提高學生的排球進攻的戰(zhàn)術意識起到了輔助的作用。
　　3.在實驗班的教學比賽中實施的新規(guī)則3段進攻,得到了學生的認可。在完成3段進攻的次數、3段進攻的成功率以及進攻的總數上均

7、高于對照班的學生,并且在采用新規(guī)則階段,3段進攻的成功率明顯高于對照班的學生。認為3段進攻的次數可以作為評價進攻戰(zhàn)術意識養(yǎng)成的指標之一。
　　4.學生選擇排球選項課主要目的是鍛煉身體,在排球選項課中大多數學生希望能夠掌握一些排球的基本技術以及戰(zhàn)術的打法。經過排球的教學實驗,從課堂場面上來看,實驗班的課堂氣氛活躍,在教學比賽過程中,互相呼喊、比賽問歇階段,互相交流、動腦筋、想辦法,從調查問卷的結果來看,實驗班學生的滿意度較好。

8、>　　建議:
　　1.在排球基本技術的學習過程中,應插入戰(zhàn)術意識培養(yǎng)的內容,使學生了解并掌握技術動作要領的同時,領悟基本技術的特點,以及應用的方法與時機等,從而激發(fā)學生主動學習的積極性。
　　2.在教學組織方法上,多采用教學比賽的方式。根據教學的內容,不斷開發(fā)、制定出相應的、適宜的比賽規(guī)則,由淺入深、由易到難,在學生增加經驗的同時,使學生了解技術如何在比賽中發(fā)揮作用,從而達到學習一應用一再學習的過程,增強學生實際比賽的能力。

9、
　　3.在教學比賽中,明確教學比賽的目標,采用啟發(fā)、引導式的教學方法,使學生養(yǎng)成自己發(fā)現問題,并且動腦筋去自我解決問題的習慣。留出給學生自我總結的時間,既增進了學生之間的交流,培養(yǎng)了與人溝通的能力又鍛煉了團結協(xié)作的能力,為學生形成良好的意志品質,將來融入社會起到積極地促進作用。
　　4.在排球教學內容和組織形式上,不斷地整理與完善,逐漸形成系統(tǒng)化。在排球的教學內容中同時制定出相應的、適宜的戰(zhàn)術意識方面的目標與任務,在一定的