中學語文戲劇選讀教學研究.pdf

1、戲劇，與詩歌、小說、散文并稱四大文學體裁，是中學語文教學的主要內(nèi)容之一。隨著新一輪課程改革的進行，為了讓學生有選擇地學習，促進學生有個性的發(fā)展，各級教育部門都十分重視高中選讀教學，以便在必修課程之外給學生提供更多更好的學習空間。其中，戲劇選讀教學是選讀教學的重要內(nèi)容。
　　本文旨在對中學語文戲劇選讀教學進行研究，藉以更好地提高學生的學習主動性和積極性，幫助學生開闊視野、積累知識、豐富內(nèi)涵。
　　盡管語文新課程改革將戲劇的地位

2、稍加提高，但是由于多方面的原因還是造成了戲劇教學在中學這個特殊階段的尷尬狀態(tài)。高考題不太涉及，分值所占比重相對太少，教師對這一邊緣內(nèi)容不太重視，學生不喜歡學，教學大綱的要求相對較少，加上課時的限制等，導(dǎo)致了戲劇在中學語文的教學中沒有市場，充其量只是占據(jù)一個攤位，或者說成為其他文學體裁的補充，僅僅是一個“擺設(shè)”。
　　高中語文課程標準規(guī)定，選修課“應(yīng)該體現(xiàn)基礎(chǔ)性，但更應(yīng)該致力于讓學生有選擇地學習，促進學生有個性地發(fā)展?！盵1]隨著素

3、質(zhì)教育的推行，語文教學已經(jīng)改變了過去應(yīng)試教育“填鴨式”的教學方法，積極尋求多種教學方法調(diào)動學生的學習興趣，以擴大學生的知識面，提高學生學習的主動性和積極性，促進學生身心的健康發(fā)展。
　　根據(jù)戲劇本身的特點和高中學生的特點，結(jié)合本人的教學實踐，我主要采取了體驗式教學法和實踐創(chuàng)作法來進行戲劇選讀的教學。其中體驗式教學法是在教學實踐中使學生由初級的情緒體驗到情感共鳴，再到情感升華的高級體驗層次，體現(xiàn)“感知”、“理解”、“深悟”三個層次，