基于情境認知理論的高校多媒體課件交互設計研究.pdf

1、伴隨著現(xiàn)代信息技術的飛速發(fā)展，多媒體課件受到了越米越多學習者的青睞。但是，在這種技術構筑的媒體空間里，學習者喪失了從傳統(tǒng)教室獲取知識的社會及心理環(huán)境。這種情境的缺失，很大程度上影響了學習者的學習效果。多媒體課件作為學習內容的主要載體，必須經(jīng)過精心設計才能實現(xiàn)知識的有效傳遞。因此，有必要對多媒體課件中的交互進行研究和探討，以期通過設計良好的交互創(chuàng)設高效的學習氛圍。 本研究立足于國內外有關交互特性的闡述和實踐經(jīng)驗的總結，嘗試將情境認

2、知理論與多媒體課件交互設計相整合，從而使多媒體課件能夠更有效地激發(fā)學生學習動機，增強學習效果，促進學習遷移。 在本研究中，筆者首先對情境認知理論進行了深入的分析研究，提出以情境認知理論來指導高校多媒體課件交互設計的基本思想；然后在闡釋多媒體課件交互概念的基礎上，重新劃分了多媒體課件的交互類型，并以江蘇省高等學校多媒體課件競賽資源為個案，結合高校學習者對多媒體課件交互設計的需求分析，研究了目前高校多媒體課件交互設計的情況及存在的問