鄭州市0~3歲早教機構發(fā)展現狀的調查研究.pdf

1、隨著人們對早期教育重要性的認識，承擔著科學育兒服務與指導重任的早教機構應運而生，自1998年國內第一家早教機構在北京市成立以來，早教機構便如雨后春筍般在中國各大中城市迅速發(fā)展起來。作為省會城市的鄭州聚集了河南省數量、層次最多的早教機構，但是其教育質量魚龍混雜，再加上該領域的理論研究成果相對較少，并且缺少政策上的引導與規(guī)范。研究者對鄭州市早教機構的發(fā)展現狀進行深入調查，一方面，以期補充該領域的理論研究，另一方面，根據其存在的問題，對早教機

2、構、家長及政府管理部門提出有針對性的教育建議。
　　 本研究采用文獻法、問卷調查法、訪談法和觀察法，對鄭州市0～3歲早教機構的環(huán)境創(chuàng)設、師資建設、課程設置、指導家長及管理現狀五個方面進行全面調查。隨機抽取國際連鎖及國內連鎖共20所機構里的96位一線教師及參與活動的182位家長進行了問卷調查，并選取4位教師進行了深入訪談。研究者采取質的研究與量的研究相結合的方法，獲得了目前鄭州市早教機構的發(fā)展現狀，得出以下結論：在環(huán)境創(chuàng)設上：早教

3、機構周邊環(huán)境比較嘈雜，多分布在繁華熱鬧的街區(qū)，交通較便利；其規(guī)模普遍偏??；裝修設計風格上以總部統(tǒng)一為主；普遍存在玩教具種類和數量偏少，尤其缺少玩沙玩水的玩具的現象；各機構均缺少專門的保健室，沒有專業(yè)的保健人員。在師資力量上：早教教師年齡結構呈年輕化趨勢，工作年限短，學歷層次以大專本科為主；培訓制度還不夠完善；職業(yè)背景與獲得的職業(yè)資格離家長所期望的還有相當一段距離。在課程設置上：0～3歲課程理念并沒有被教師真正的理解；課程內容是按嬰幼兒發(fā)

4、展特點分月齡選擇不同的課程；在課程實施過程中，師生比例均控制在1:8以內；教師多選擇集體教學；對嬰幼兒的課程目標上，存在關注知識技能而輕情感態(tài)度目標的現象；總目標上，存在關注嬰幼兒身心發(fā)展而常忽略對家長的指導的現象。在指導家長現狀上：教師均認識到指導家長的重要性，但在實際教學過程中總會有所忽略；指導形式多種多樣；指導內容不夠全面系統(tǒng)；指導效果還有待提高。管理現狀上：鄭州市政府部門對早期教育沒有指導性政策；沒有具體相關行業(yè)規(guī)范和標準，多數

5、由工商部門審批和管理；收費標準普遍在每節(jié)課100元左右。
　　 經過對鄭州市早教機構發(fā)展現狀的調查研究，研究者提出了以下建議：(一)對早教機構的建議：1、建立科學的玩具配備方案，增加保健室，保證機構內硬件軟件設施的安全性。2、制定嚴格的聘任要求。完善培訓制度，提高培訓質量。3、開發(fā)高質量課程，提高教師自主研發(fā)能力。整合課程環(huán)節(jié)，讓家長和嬰幼兒共同成為活動主體。加強情感態(tài)度活動目標。4、壯大對家長進行指導的“教師”隊伍。拓寬教師指