高中語(yǔ)文寫作專項(xiàng)訓(xùn)練教學(xué)實(shí)驗(yàn).pdf

1、傳統(tǒng)語(yǔ)文寫作教學(xué)方法主要是讓學(xué)生宏觀模仿，這種觀念的影響下，當(dāng)前高中語(yǔ)文寫作教學(xué)中存在著一定程度的課堂低效、重復(fù)訓(xùn)練、學(xué)生缺乏興趣等問題。然而發(fā)展的社會(huì)對(duì)語(yǔ)文寫作能力的要求越來越高，尤其是高考，對(duì)語(yǔ)文寫作能力提出了剛性的要求。為了解決這種矛盾，廣大一線教師致力于提高寫作課堂效率和學(xué)生興趣的改革，筆者在借鑒前人語(yǔ)文寫作教學(xué)方法改革經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)和實(shí)踐反思的基礎(chǔ)上，提出了一種新的語(yǔ)文寫作教學(xué)方法改革方案——專項(xiàng)訓(xùn)練。
　　該研究共有三章：第

2、一章是緒論，包括問題的提出、研究目的及意義、研究方法和文獻(xiàn)綜述，文獻(xiàn)綜述中筆者追溯中國(guó)古代語(yǔ)文寫作教學(xué)方法的演變，尋找專項(xiàng)訓(xùn)練的淵源，從而提出研究的必要性；第二章是專項(xiàng)訓(xùn)練體系，為本研究的核心及創(chuàng)新部分，該體系的具體內(nèi)容有內(nèi)在素質(zhì)專項(xiàng)、立意專項(xiàng)、選材專項(xiàng)、結(jié)構(gòu)專項(xiàng)、藝術(shù)手法專項(xiàng)、語(yǔ)言專項(xiàng)、文體專項(xiàng)、練字專項(xiàng)、限時(shí)專項(xiàng)等九項(xiàng)，該體系主要是基于操作層面展開的；第三章是實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)分析，筆者將兩次實(shí)驗(yàn)的數(shù)據(jù)客觀呈現(xiàn)，就數(shù)據(jù)分析實(shí)驗(yàn)的成效，總結(jié)實(shí)驗(yàn)