簡介：高中數(shù)學(xué)最全的思高中數(shù)學(xué)最全的思維導(dǎo)圖維導(dǎo)圖

簡介：高中地理必修一思維導(dǎo)圖高中地理必修一思維導(dǎo)圖第一章第一章行星地球行星地球一、描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特一、描述地球所處的宇宙環(huán)境，運用資料說明地球是太陽系中一顆既普通又特殊的行星。殊的行星。地球在宇宙中的位置二、闡述太陽對地球的影響二、闡述太陽對地球的影響1、太陽輻射對地球的影響太陽主要成分是_氫___和氦，表面溫度為_6000K_，太陽能量的來源是核聚變；其能量以電磁波的形式釋放出來。太陽輻射能由赤道向兩極逐漸減少。對地球的影響太陽輻射是地球的主要能量來源，它可以維持地表溫度，是促進(jìn)地球上的水、大氣、生物活動和變化的主要動力，可以影響人類的生產(chǎn)在宇宙中的位置不同級別的天體系統(tǒng)地球宇宙中的位置（自己描述）太陽系的普通行星與其他行星運動特征比較與其他行星結(jié)構(gòu)特征比較太陽系的特殊形星（存在生命的行星）地球所處的宇宙環(huán)境很安全具有適宜的溫度條件具有適合生物生存的大氣條件地球上有液態(tài)液態(tài)水2、地球自轉(zhuǎn)的意義（1）晨昏線晝夜半球的分界線。晨昏線的判斷方法順著地球自轉(zhuǎn)方向由晝?nèi)胍菇谢杈€，由夜入晝叫晨線。在此線上太陽高度是____0_____度。如下圖中，AB為昏線，BC為晨線（2）時間計算東加西減。（加減）地方時因經(jīng)度不同而不同的時刻（同一經(jīng)度上，地方時相等）。經(jīng)度每相差15度，地方時相差一小時，經(jīng)度每相差1度，時間相差4分鐘。例如例如600E為10時，則800E為11時20分時區(qū)為了統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，國際上把15個經(jīng)度劃分為一個時區(qū)，全球劃分為24個時區(qū)。區(qū)時各時區(qū)的都把本區(qū)的中央經(jīng)線的地方時作為全區(qū)使用的時刻，相鄰時區(qū)相差1小時。

簡介：立法項目審查流程圖立法項目審查流程圖立項申請立項建議立法工作計劃起草形成送審稿及說明報市政府，由市政府法制機制審查市政府法制機構(gòu)起草部門起草邀請組織專家參加起草委托起草按規(guī)定有六種情況之一的，緩辦或退回符合規(guī)定的，發(fā)送有關(guān)機關(guān)、組織、專家征求意見就涉及的主要問題，深入基層進(jìn)行實地調(diào)查研究，聽取基層有關(guān)機關(guān)、組織和公民的意見涉及重大問題，召開座談會、論證會，聽取意見，研究論證涉及公民、法人、其他組織切身利益，有關(guān)機關(guān)、組織或者公民對其有重大意見分歧，起草過程中未向社會公布，也未舉行聽證會的，可以向社會公布征求意見，也可以舉行聽證會有關(guān)機構(gòu)或部門對涉及的主要措施、管理體制、權(quán)限分工等問題有不同意見的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)達(dá)成一致意見；不能達(dá)成一致意見的，提請市政府決定形成地方性法規(guī)草案討論稿及說明形成規(guī)章草案及說明報市政府常務(wù)會議或者全體會議決定地方性法規(guī)草案以市政府議案形式提請市人大或市人大常委會審議規(guī)章以市政府令形式公布按規(guī)定報送備案立法項目審查流程圖立法項目審查流程圖立項申請立項建議立法工作計劃起草形成送審稿及說明報市政府，由市政府法制機制審查市政府法制機構(gòu)起草部門起草邀請組織專家參加起草委托起草按規(guī)定有六種情況之一的，緩辦或退回符合規(guī)定的，發(fā)送有關(guān)機關(guān)、組織、專家征求意見就涉及的主要問題，深入基層進(jìn)行實地調(diào)查研究，聽取基層有關(guān)機關(guān)、組織和公民的意見涉及重大問題，召開座談會、論證會，聽取意見，研究論證涉及公民、法人、其他組織切身利益，有關(guān)機關(guān)、組織或者公民對其有重大意見分歧，起草過程中未向社會公布，也未舉行聽證會的，可以向社會公布征求意見，也可以舉行聽證會有關(guān)機構(gòu)或部門對涉及的主要措施、管理體制、權(quán)限分工等問題有不同意見的，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行協(xié)調(diào)達(dá)成一致意見；不能達(dá)成一致意見的，提請市政府決定形成地方性法規(guī)草案討論稿及說明形成規(guī)章草案及說明報市政府常務(wù)會議或者全體會議決定地方性法規(guī)草案以市政府議案形式提請市人大或市人大常委會審議規(guī)章以市政府令形式公布按規(guī)定報送備案

簡介：高中物理思維導(dǎo)圖圖解高中物理思維導(dǎo)圖圖解1運動的描述運動的描述高中物理思維導(dǎo)圖圖解高中物理思維導(dǎo)圖圖解3重力重力基本相互作用基本相互作用

簡介：必修一集合與函數(shù)集合映射概念元素、集合之間的關(guān)系運算交、并、補數(shù)軸、VENN圖、函數(shù)圖象性質(zhì)確定性、互異性、無序性定義表示解析法列表法三要素圖象法定義域?qū)?yīng)關(guān)系值域性質(zhì)奇偶性周期性對稱性單調(diào)性定義域關(guān)于原點對稱，在X＝0處有定義的奇函數(shù)→F0＝01、函數(shù)在某個區(qū)間遞增或減與單調(diào)區(qū)間是某個區(qū)間的含義不同；2、證明單調(diào)性作差（商）；3、復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性最值二次函數(shù)、基本不等式、雙鉤（耐克）函數(shù)、三角函數(shù)有界性、數(shù)形結(jié)合、導(dǎo)數(shù)冪函數(shù)對數(shù)函數(shù)三角函數(shù)基本初等函數(shù)抽象函數(shù)復(fù)合函數(shù)賦值法、典型的函數(shù)函數(shù)與方程二分法、圖象法、二次及三次方程根的分布零點函數(shù)的應(yīng)用建立函數(shù)模型使解析式有意義函數(shù)表示方法換元法求解析式分段函數(shù)注意應(yīng)用函數(shù)的單調(diào)性求值域周期為T的奇函數(shù)→FT＝F＝F0＝0T2復(fù)合函數(shù)的單調(diào)性同增異減一次、二次函數(shù)、反比例函數(shù)指數(shù)函數(shù)圖象、性質(zhì)和應(yīng)用平移變換對稱變換翻折變換伸縮變換圖象及其變換必修二解析幾何傾斜角和斜率直線的方程位置關(guān)系直線方程的形式傾斜角的變化與斜率的變化重合平行相交垂直A1B2－A2B1＝0A1B2－A2B1≠0A1A2＋B1B2＝0點斜式Y(jié)－Y0＝KX－X0斜截式Y(jié)＝KX＋B兩點式＝Y(jié)－Y1Y2－Y1X－X1X2－X1截距式＋＝1XAYB一般式AX＋BY＋C＝0注意各種形式的轉(zhuǎn)化和運用范圍兩直線的交點距離點到線的距離D＝，平行線間距離D＝|AX0＋BY0＋C|A2＋B2|C1－C2|A2＋B2圓的方程圓的標(biāo)準(zhǔn)方程圓的一般方程直線與圓的位置關(guān)系兩圓的位置關(guān)系相離相切相交＜0，或D＞R＝0，或D＝R＞0，或D＜R截距注意截距可正、可負(fù)，也可為0

簡介：高中數(shù)學(xué)最全的思維導(dǎo)圖很多同學(xué)一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)過半，但還不知道該怎么總結(jié)，小數(shù)老師給大家提個建很多同學(xué)一輪復(fù)習(xí)已經(jīng)過半，但還不知道該怎么總結(jié)，小數(shù)老師給大家提個建議，要想總結(jié)，主要還是首先梳理出脈絡(luò)來，提到某個知識點，那么關(guān)于這個議，要想總結(jié)，主要還是首先梳理出脈絡(luò)來，提到某個知識點，那么關(guān)于這個知識點相關(guān)的所有知識你都要弄明白，這樣你就成功了一半下面是知識點相關(guān)的所有知識你都要弄明白，這樣你就成功了一半下面是8張思維張思維導(dǎo)圖，先研究下看看吧導(dǎo)圖，先研究下看看吧

簡介：讀思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)有感有感思維導(dǎo)圖MINDMAP，初聽這個術(shù)語是三年前在泰州的英語骨干教師培訓(xùn)中，當(dāng)時江蘇省特級教師沈峰老師為我們演示了思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用，讓與會老師眼前一亮?；貋砗筌S躍欲試，可總不得要領(lǐng)。幸運地遇到了江蘇省特級教師吉桂鳳老師。吉特系統(tǒng)地閱讀了英國心理學(xué)家東尼博贊思維導(dǎo)圖等系列圖書，通過課題研究，教學(xué)實踐，對思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用這樣一個既有理論性又有實踐性的問題進(jìn)行了系統(tǒng)深入的研究。思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)一書就是她多年研究的結(jié)晶。吉特梳理、凝練了自己帶領(lǐng)教學(xué)科研團隊運用思維導(dǎo)圖開展教學(xué)實驗和探索的成果，既有理論也有實踐，并且以實踐為主，為一線的小學(xué)老師們奉獻(xiàn)了小學(xué)英語語篇教學(xué)、詞句教學(xué)、綜合板塊教學(xué)、單元整體教學(xué)以及板書設(shè)計和家庭作業(yè)等各個環(huán)節(jié)的具體做法和注意事項，每一部分都圖文并茂、系統(tǒng)全面，可讀性和操作性俱佳。讓我們更為具體地學(xué)習(xí)到思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語各種課型教學(xué)的運用。無論何種課型，板書設(shè)計是必不可少的。自17世紀(jì)夸美紐斯倡導(dǎo)班級授課制以來，粉筆和黑板一直被認(rèn)為是重要的教學(xué)手段和表現(xiàn)形式。王松泉先生認(rèn)為“板書是反映課文內(nèi)容的鏡子，是展示作品的屏幕，是教師課堂教學(xué)引人入勝的導(dǎo)游圖，是學(xué)生在學(xué)習(xí)中掌握真諦的顯微鏡，是開啟學(xué)生思路進(jìn)入知識寶庫大門的鑰匙，是每堂課的眼睛”然而在教育現(xiàn)代化的今天，投影儀、多媒體、電子白板紛紛進(jìn)入課堂，成為現(xiàn)代教學(xué)的重要組成部分，板書似乎有了“退居二線”的跡象。N次的小學(xué)英語教研活動，讓我們看到在小學(xué)英語課堂上，所有的教學(xué)內(nèi)容都預(yù)先做成了PPT，我們教師在課堂上充當(dāng)放映員的角色，鼠標(biāo)從頭點到尾，整個教學(xué)過程沒有任何板書，黑板成了擺設(shè)。即便有板書也是千篇一律，無論是閱讀課、詞句課，還是復(fù)習(xí)課，板書所呈現(xiàn)的就是標(biāo)題、單詞和句型，既缺乏獨立性，又無法顯示知識間的內(nèi)在聯(lián)系，甚至有的板書書寫隨意，馬虎了事，黑板板面雜亂無章，毫無層次感和清晰感，更談不上條理化和系統(tǒng)化，導(dǎo)致學(xué)生難以觀察，影響了知識的傳授，降低了教學(xué)效果。特級教師斯霞說，好的板書對于提綱挈領(lǐng)地了解課文內(nèi)容，對于把握課文的關(guān)鍵問題，起著很大的作用。在以多媒體課件為主導(dǎo)的課堂教學(xué)中，很多重要的內(nèi)容在投影屏幕上轉(zhuǎn)瞬即過，這很不利于小學(xué)生記憶這些基本知識。板書特有吉特的思維導(dǎo)圖與小學(xué)英語教學(xué)這本書，匆匆閱過，還來不及細(xì)細(xì)品位，但已深感受益良多，待在未來工作實踐中再慢慢消化，以提高的理論水平和實踐能力。

簡介：思維導(dǎo)圖1生物化學(xué)課程體系能量代謝（能量變化）放能反應(yīng)、吸能反應(yīng)（偶聯(lián)）生物化學(xué)靜態(tài)生物化學(xué)（生物大分子結(jié)構(gòu)與功能）動態(tài)生物化學(xué)（物質(zhì)代謝與調(diào)節(jié)）基礎(chǔ)分子生物學(xué)（基因的表達(dá)與調(diào)控）糖類、脂類、蛋白質(zhì)、核酸（酶、維生素、激素）組成元素組成特點、構(gòu)件分子組成特點（可修飾性）結(jié)構(gòu)一級結(jié)構(gòu)、空間結(jié)構(gòu)、作用力（共價與非共價）、主干鏈的單調(diào)重復(fù)性、支鏈的多變性、異構(gòu)與構(gòu)象、結(jié)構(gòu)的主次性。性質(zhì)物理、化學(xué)、生物學(xué)功能生物學(xué)功能的主次性體會生物大分子是生物信息的載體（攜帶、體現(xiàn)、傳遞、表達(dá)）；有序性是信息載體的基礎(chǔ)；鏈的長短、數(shù)目、纏繞方式等是信息攜帶量的基礎(chǔ)。糖代謝、脂類代謝、氨基酸代謝、核苷酸代謝物質(zhì)代謝細(xì)胞定位、關(guān)鍵酶、代謝物、反應(yīng)特點、調(diào)節(jié)。合成代謝從頭合成、半合成（補救合成）分解代謝水解、磷酸解、硫解、焦磷酸解體會各代謝途徑的意義、生理功能。復(fù)制、轉(zhuǎn)錄、翻譯（DNA合成、RNA合成、蛋白質(zhì)合成）核酸、蛋白質(zhì)生物合成的定義、體系（模板、酶、原料、輔助因子）、方向、方式、特點、過程（起始、延長。終止）、加工修飾?；虮磉_(dá)的調(diào)控、操縱子模式（概念、結(jié)構(gòu)、調(diào)控方式）。體會基因表達(dá)的內(nèi)容、調(diào)控及意義。思維導(dǎo)圖3糖蛋白與蛋白聚糖

簡介：1張“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”，只需，只需4招，教你怎么招，教你怎么寫出寫出“滿分作文滿分作文”昨天寫了一篇有關(guān)記憶法的介紹的文章，很多家長看后都在微信上找我，問我的記憶法課程主要是做什么的。很多人似乎還不是很了解，那我就簡單說一下，就像在文末我會提到的一樣，我的記憶法課程最主要的就是中小學(xué)孩子進(jìn)行記憶訓(xùn)練，以記住更多的知識。在以前的文章里面我多多少少也提到過，我的課程里面包含有記憶法，學(xué)習(xí)法記憶法，學(xué)習(xí)法兩個大板塊。在學(xué)習(xí)法里面，又有細(xì)分，我之前說過的“快速閱讀快速閱讀”訓(xùn)練，“思維導(dǎo)圖思維導(dǎo)圖”都是屬于之中的一個小課目?？赡苡械臅r候，我在發(fā)文章的時候，沒有進(jìn)行細(xì)分，以致于讓一些家長比較混亂。那么今天，我就直接說明，或許大家的看文方向會更加清晰明了一點。今天要說的，是關(guān)于學(xué)習(xí)法，關(guān)于怎么寫好作文。相信一直關(guān)注我的讀者都該知道，要怎么寫好作文的文章我也是寫過不少，但是在公開課上和微信上，還是有很多人在問這個問題。我們教研組甚至在考慮要不要把寫作加到精英班的課程里面去。作文不比其他，這是需要長久的鍛煉和積累，但是很多學(xué)生是連怎么去鍛煉和積累都找不到方向，從而導(dǎo)致作文是越寫越差，分?jǐn)?shù)怎么也提不上來。我們這里且不談高考，現(xiàn)在對于一些初中生來說，中考也是非常重要的一個關(guān)卡。能不能進(jìn)入重點中學(xué)，作文能拿多少分起了很重要的作用。語文150的總分，作文占去了比總分三分之一還多的分?jǐn)?shù)，可見作文的重要性。好多學(xué)生最后毀就毀在作文分?jǐn)?shù)上，到了高考，高考作文更是致命的一個點。越來越多的家長會在咨詢的時候問我怎么才能寫好作文，為了結(jié)合我們的課程，所以我把寫好作文的學(xué)習(xí)方法作成了思維導(dǎo)圖，這樣更加方便理解記憶。很多時候?qū)W生會問我，滿分作文真的可能嗎大部分學(xué)生不相信的，但是很多事實告訴我們滿分作文是存在的，并且非常有可能的。那么任何一篇文章，滿分是怎么來的我這里說一個公式作文結(jié)構(gòu)一個公式作文結(jié)構(gòu)句子主干句子主干故事（感元）故事（感元）故事對稱故事對稱高分（滿分）高分（滿分）作文作文關(guān)于以上公式，下面我用一張圖是剖析了大量滿分作文而歸納總結(jié)出來的思維導(dǎo)圖來解釋，相信大家就會很清晰明了了。第三點句子的第三點句子的5大結(jié)構(gòu)都要注意大結(jié)構(gòu)都要注意第四點五大感官結(jié)合第四點五大感官結(jié)合

簡介：縱觀國內(nèi)外對思維導(dǎo)圖的研究狀況縱觀國內(nèi)外對思維導(dǎo)圖的研究狀況知道一點思維的類型什么是思維思維是人腦的一種機能，是人腦通過諸多形式和方法來反映客觀世界的一種能動過程。恩格斯認(rèn)為，思維就是把意識的對象分解成各個部分，同樣也包括把相互聯(lián)系的各個部分綜合成為統(tǒng)一體。關(guān)于思維類型的問題，在許多論著中是一個使用頻率很高的概念，但是目前我國學(xué)界尚缺乏準(zhǔn)確統(tǒng)一的界定。一般認(rèn)為，組成人的思想和構(gòu)成人的思維的獨立的基本元素有兩種，即意象和概念。馬克思說“觀念的東西不外是移入人的頭腦并在人的頭腦中改造物質(zhì)的東西而已?！蔽覈艹龅目茖W(xué)家、思維科學(xué)的倡導(dǎo)者錢學(xué)森先生曾經(jīng)指出“以前我按我們的習(xí)慣稱呼，把一個人的思維分成三種，抽象邏輯思維，形象直感思維和靈感頓悟思維。這只是說從思維規(guī)律的角度來說，有這么三種。但是，第一，不排除將來的進(jìn)一步研究會發(fā)現(xiàn)這樣劃分不合適，或還有其它類型的、具有不同規(guī)律的思維。第二，雖然劃分為三種思維，但實際上人的每一個思維活動過程都不會是單純的一種思維在起作用，往往是兩種，甚至三種先后交錯在起作用。比如人的創(chuàng)造思維過程就決不是單純的抽象邏輯思維，總要有點形象直感思維，甚至要有靈感頓悟思維。”這一論述在我國學(xué)界有十分廣泛的影響，已在很大的程度上得到人們的認(rèn)同。在實踐中，由于人類面臨問題的復(fù)雜性和多樣性，如在閱讀或?qū)懽鬟^程中，單純依靠某一思維是不可能解決所有閱讀中需要理解的問題和突破所有寫作中遇到的問題的，為了適應(yīng)解決實際問題的需要，人腦必須把不同類型的思維融合起來，才能進(jìn)一步發(fā)揮人的思維的能動性和創(chuàng)造性。正如前文所引錢學(xué)森先生所說“實際上人的每一個思維活動過程都不會是單純的一種思維在起作用，往往是兩種，甚至三種先后交錯在起作用。”為了更有效地思考和解決讀寫過程的特定問題，思維主體不僅要憑借自身的思維元素，而且必須借助主體的動作、動作對象和動作結(jié)果來展開思維活動，例如，可以動手繪制思維導(dǎo)圖，輔內(nèi)外學(xué)者關(guān)于思維導(dǎo)圖的理論研究情況了解一些國內(nèi)外學(xué)者關(guān)于思維導(dǎo)圖的理論研究情況他山之石，可以攻玉。詩經(jīng)小雅鶴鳴神經(jīng)元的由中心向外發(fā)散的網(wǎng)狀造型給英國學(xué)者托尼博贊（TONYBUZAN）帶來了“思維導(dǎo)圖”的構(gòu)圖啟示。他在20世紀(jì)70年代，創(chuàng)造了思維導(dǎo)圖，并首先將思維導(dǎo)圖應(yīng)用于訓(xùn)練一群被稱為“學(xué)習(xí)障礙者”、“閱讀能力喪失”的族群。這些被稱為失敗者或曾被放棄的學(xué)生，很快變成好學(xué)生，其中更有一部分成為同年級中的佼佼者。思維導(dǎo)圖就像大腦中的地圖，完整地將思維、想法呈現(xiàn)出來，以直觀形象的方式表達(dá)知識的內(nèi)容結(jié)構(gòu)，有效呈現(xiàn)思考的過程及知識的關(guān)聯(lián)，它是西方中小學(xué)教學(xué)中很常用的一個方法，也是盛行于歐美國家的一種學(xué)習(xí)策略。它是認(rèn)知與學(xué)習(xí)、反思與創(chuàng)新的工具。它引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行意義建構(gòu)。應(yīng)用思維導(dǎo)圖進(jìn)行思考正是回歸自然的、幾乎自動的思維方式，是外化的“精神圖譜”，是創(chuàng)造性思維的自然表達(dá)。隨著網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)的普及，思維導(dǎo)圖的時代特征更為明顯，推廣思維導(dǎo)圖已成為許多國家的教育改革策略之一。目前，全球范圍內(nèi)超過25億人運用思維導(dǎo)圖的邏輯架構(gòu)及全腦思考的方法于個人、家庭、教育和企業(yè)等。從應(yīng)用領(lǐng)域看，在企業(yè)培訓(xùn)中，利用思維導(dǎo)圖的可視化，促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和發(fā)散性思維的形成，IBM、微軟、甲骨文、惠普、波音公司等世界500強企業(yè)是最早引入思維導(dǎo)圖咨詢和培訓(xùn)的機構(gòu)；在國外教育領(lǐng)域，作為優(yōu)化思維的工具，對教師的教和對學(xué)生的學(xué)習(xí)都有很大幫助，哈佛大學(xué)、劍橋大學(xué)、倫敦經(jīng)濟學(xué)院等知名學(xué)府都使用和教授“思維導(dǎo)圖”這一思維工具。英國、新加坡已經(jīng)把思維導(dǎo)圖作為中小學(xué)的必修課，韓國、日本、德國、美國等國家的教育教學(xué)機構(gòu)也已經(jīng)開始對思維導(dǎo)圖進(jìn)行研究和探索。美國國家教育技術(shù)標(biāo)準(zhǔn)中所提供的教案范例和軟件資源中，也可以看到許多優(yōu)秀教案都用了思維導(dǎo)圖。

簡介：分類號單位代碼10335密級學(xué)號Z08080073碩士專業(yè)學(xué)位論文中文論文題目中文論文題目思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語教學(xué)中思維導(dǎo)圖在中學(xué)英語教學(xué)中的應(yīng)用研究的應(yīng)用研究英文論文題目英文論文題目THEAPPLICATIONOFMINDMAPONENGLISHTEACHINGINTHESECONDARYSCHOOL申請人姓名周杭芳指導(dǎo)教師汪利兵合作導(dǎo)師專業(yè)學(xué)位類別教育碩士專業(yè)學(xué)位領(lǐng)域教育管理所在學(xué)院教育學(xué)院論文提交日期論文提交日期2012年4月THEAPPLICATIONOFMINDMAPONENGLISHTEACHINGINTHESECONDARYSCHOOLAUTH’SSIGNATURESUPERVIS’SSIGNATURETHESISREVIEWER1THESISREVIEWER2THESISREVIEWER3THESISREVIEWER4THESISREVIEWER5CHAIRCOMMITTEEOFALDEFENCECOMMITTEEMAN1COMMITTEEMAN2COMMITTEEMAN3COMMITTEEMAN4COMMITTEEMAN5DATEOFALDEFENCE

簡介：淺談思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的運用摘要隨著“學(xué)講計劃”的推行，思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語的教學(xué)課堂上得到了普遍的運用，同時給老師提供了有利的教學(xué)工具。思維導(dǎo)圖也是一種形象且直觀的思考和表達(dá)方式，能夠讓人們很快的去認(rèn)知和運用。本文主要分析思維導(dǎo)圖作為教學(xué)工具在小學(xué)英語課堂教學(xué)中應(yīng)用的優(yōu)勢，并結(jié)合自己的課堂實踐，而且也通過一些具體的教學(xué)案例來探討思維導(dǎo)圖在字母教學(xué)、單詞學(xué)習(xí)、課文內(nèi)容、快速閱讀、話題作文等教學(xué)環(huán)節(jié)中的操作方法，來探討出一條有效的課堂教學(xué)實踐之路，為他們英語學(xué)習(xí)打下夯實的基礎(chǔ)。關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖小學(xué)英語運用一、思維導(dǎo)圖簡介19世紀(jì)70年代初，托尼巴贊（TONYBUZAN）發(fā)明了一種創(chuàng)新的筆記方法，叫做“思維導(dǎo)圖（MINDMAP）”。思維導(dǎo)圖和傳統(tǒng)的直線記錄方法不同。它看上去就像一個人的神經(jīng)網(wǎng)絡(luò)圖，它能提高人的理解能力、記憶能力，邏輯思維和創(chuàng)造性思維。思維導(dǎo)圖的核心思想是運用左腦的數(shù)字、詞語、邏輯等功能，同時也運用右腦的色彩、圖像、符號、空間意識等功能，將思維痕跡用圖畫和線條形成發(fā)散性的結(jié)構(gòu)，把形象思維與抽象思維很好地結(jié)合起來，最大程度地激發(fā)大腦的聯(lián)想與創(chuàng)造力。思維導(dǎo)圖就是一幅幅幫助你了解并掌握大腦工作原理的使用說明書。它是一種將放射性思考RADIANTTHINKING的具體化方法（外部表達(dá)），是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬用鑰匙。制作方法有手繪或使用電腦軟件MINDMANAGER、INSPIRATION75、KIDSPIRATION、PERSONALBRAIN和BRAINSTM等。其中KIDSPIRATION適合兒童學(xué)習(xí)，它在各方面充分考慮了兒童的認(rèn)知特點。二、思維導(dǎo)圖在小學(xué)英語教學(xué)中的優(yōu)勢。1激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)成績。常言說“興趣是最好的老師?！敝挥心銓σ环N事物產(chǎn)生了興趣，你才會去努力的學(xué)習(xí)和鉆研，最后得到一定的成就。但是同時這個興趣得需要我們慢慢的去培養(yǎng)，更需要有效的方法去促進(jìn)。所以思維導(dǎo)圖就利用了這樣的一個優(yōu)勢，它是通過畫圖的方式引導(dǎo)學(xué)生思考，從而吸引他們的注意力。因為孩子們的天性大多都是喜歡豐富多彩的畫面，正好把它們運用到小學(xué)英語的課堂教學(xué)中既激發(fā)他們學(xué)習(xí)的興趣，又活躍課堂的氣氛。這樣學(xué)生對小學(xué)英語課堂就產(chǎn)生了濃厚的喜愛，從而就慢慢的多去接收與自覺學(xué)習(xí)，成績也就跟著慢慢的提高。2重難點突出，提高學(xué)生的記憶力和學(xué)習(xí)效率。思維導(dǎo)圖是一種工具，學(xué)習(xí)者可以通過畫畫的方式把重點的記錄下來，不需要把時間浪費在那些無關(guān)緊要的內(nèi)容上，這樣既節(jié)約時間又提高效率。我們也可以把記錄下來的重點，通過枝枝葉葉，讓他們發(fā)散出去，便于他們識記。這也是一個有效的助力工具。MYDAYMNINGAFTERNOON哦NNEVENINGGETUPHAVEBREAKFASTGOTOSCHOOLHAVELESSONSHAVELUNCHHAVELESSONSPLAYFOOTBALLDOHOMEWKHAVEDINNERWATCHTVGOTOBED學(xué)生看到這樣的圖，就會顯然易懂，很輕松容易的就把課文給復(fù)述了出來，讓優(yōu)等生有一種成就感，讓待優(yōu)生有一種自信感，這樣讓他們對英語越來越有興趣4在課外閱讀中的運用課外閱讀在中高年級中是必練和必考的題目。所以學(xué)生和老師都非常的重視，但是同時它也有一定的難度，這時候就需要加強訓(xùn)練，并且尋找有效的解決方法。那么思維導(dǎo)圖就起到了重要的作用，不過在使用思維導(dǎo)圖前，教師要多加強學(xué)生平常的基本功訓(xùn)練。在做閱讀時候，要讓學(xué)生找出段落的主旨句，概括段落的大意。找到主旨句之后就要找重點詞，這樣就會清晰明了的繪制處思維導(dǎo)圖了。通過這樣的方法，慢慢的也就會提高孩子的閱讀能力了。在小學(xué)英語的閱讀教學(xué)中，將重要的信息進(jìn)行組織整理，并用自己的語言將它轉(zhuǎn)換成思維導(dǎo)圖的形式，使概念之間形成體系和層次，這樣能幫助學(xué)生迅速把握文章的意思。5在話題作文中的運用話題作文對于小學(xué)生來說是有一定難度的，所以在寫作中，教師引導(dǎo)學(xué)生運用自己學(xué)過的知識進(jìn)行話題作文，不僅有利于提高孩子們的詞匯運用也有助于孩子的知識點的合理運用，更可以提高孩子們的語言表達(dá)能力。比如你給孩子一個題目，讓他們自由的去發(fā)揮和聯(lián)想，然后幫助他們根據(jù)自己的思維導(dǎo)圖進(jìn)行描述，這樣能輕松的幫助學(xué)生解決疑難問題。比如給他一個“SPRINGFESTIVAL”，讓孩子想一想會有什么在春節(jié)，首先會吃什么大餐，會得到什么禮物，會做什么，自己的感覺是什

簡介：11淺談用思維導(dǎo)圖教作文淺談用思維導(dǎo)圖教作文武昌區(qū)中南路小學(xué)王蘭蘭武昌區(qū)中南路小學(xué)王蘭蘭寫作難難于上青天還記得我們小時候硬擠的牙膏作文嗎一遍一遍地扶老奶奶過馬路，一遍一遍地?fù)斓藉X交給警察叔叔好不容易熬過上學(xué)的年級以為終于不用愁寫作文的事了誰想，風(fēng)水輪流轉(zhuǎn)輪到我們看自己的孩子為寫作文發(fā)愁了。孩子不會寫、不愛寫作文這件事，家長、老師也甚是發(fā)愁。為了解決這個老大難的問題。我設(shè)計了一套巧妙的方法，用思維導(dǎo)圖幫助孩子學(xué)習(xí)寫作。一、弄清寫作本質(zhì)，創(chuàng)造性運用思維導(dǎo)圖一、弄清寫作本質(zhì)，創(chuàng)造性運用思維導(dǎo)圖首先我們弄清寫作的本質(zhì)，它是思維與語言的互相轉(zhuǎn)換。思維枯死，往往是學(xué)生寫不好作文的致命點思維能力是寫作能力的基礎(chǔ)。在作文輔導(dǎo)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維能力，有助于充分發(fā)揮學(xué)生更廣泛、更新穎的想象與聯(lián)想，改變學(xué)生面對寫作素材死板僵化、一成不變的封閉的思維定勢。鑒于以上背景我們從思維學(xué)的角度切入，打破傳統(tǒng)作文教學(xué)模式，對作文創(chuàng)新與思維訓(xùn)練的關(guān)系、思維訓(xùn)練的方法進(jìn)行了初步探討，創(chuàng)造性地運用“思維導(dǎo)圖”，激發(fā)作文構(gòu)思，達(dá)到了使學(xué)生“拓寬思路、立意出新”的效果。二、什么是思維導(dǎo)圖呢二、什么是思維導(dǎo)圖呢思維導(dǎo)圖又稱腦圖是由英國托尼巴贊博士在上世紀(jì)70年代提出的思維整合和篩選的一種科學(xué)方法。思維是作文過程的核心只有抓住思維這一條主軸，作文才能有深度、有廣度。舊的作文教學(xué)實踐也很重視思維的培養(yǎng)，但并沒有教學(xué)生具體可操作的思維方法。腦圖的引入解決了這個問題。“展畫腦圖”的過程實質(zhì)是發(fā)散性思維的過程；聯(lián)想是發(fā)散思維的工具，通過聯(lián)想的展開，由一事物作為觸發(fā)點。向四面八方勾連熟悉的生活和知識領(lǐng)域。具體寫作文章時要做到聯(lián)想豐富而且合理。這樣，還需要掌握聯(lián)想的展開與選擇也就是“完善腦圖”?！八季S導(dǎo)圖”是通過畫圖的形式。將放射性思考具體化的過程是放射性思維的表達(dá)?！八季S導(dǎo)圖”的主要作用是借助可視化手段促進(jìn)靈感的產(chǎn)生和創(chuàng)造性思維的形成。三、如何運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)我做了以下嘗試三、如何運用思維導(dǎo)圖進(jìn)行學(xué)科作文教學(xué)我做了以下嘗試1確定確定“中心句中心句”一開始把表達(dá)作文中心意思的句子或關(guān)鍵詞，一般為文章題目，寫在紙的中央位置。以此為中心，發(fā)散思維，多角度多層次地尋找和確認(rèn)作文的主題，33風(fēng)景寫下來。首先所有能想到的相關(guān)事件全都寫下來有教學(xué)樓、體操館、操場、小花園、池塘等等，仿佛身體被掏空之后從中選出三個你認(rèn)為最有東西可以寫，你感觸最深的景物。2確定好要寫的主題之后，我們要安排寫作順序。確定由概括到具體的寫作手法，每一處位置用一個詞概括其特點，例如小花園是迷人、美麗的；操場是充滿活力的、生機勃勃的；小池塘是寧靜的。每一個部分用不同顏色代表，為什么要這么做呢因為用不同的顏色來寫每一段時，老師和學(xué)生可以清楚地看到，用上顏色標(biāo)注的是要重點詳細(xì)寫的，沒有標(biāo)注的可以略寫。3對于不需要寫完整的句子只需要用一個詞或者短語來概括一個細(xì)節(jié)這是為了防止學(xué)生寫作時照抄流程圖4好啦終于要來到寫稿的階段了原本擔(dān)心會看到的千篇一律八股文沒看到，只看到學(xué)生比以前多了許多寫作熱情。思維導(dǎo)圖的這個寫作教學(xué)模式化繁為簡，讓學(xué)生體會到了寫作的樂趣和成就感。

簡介：淺談思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的運用淺談思維導(dǎo)圖在語文教學(xué)中的運用關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；實踐；運用關(guān)鍵詞思維導(dǎo)圖；實踐；運用一次偶然的機會初識了思維導(dǎo)圖在教學(xué)中的運用情況。心中質(zhì)疑能有這么神奇嗎后來又翻閱了一些有關(guān)思維導(dǎo)圖的資料。于是我們決定在自己學(xué)生身上進(jìn)行語文學(xué)科思維導(dǎo)圖運用的試驗。不試不知道，一試驚喜連連。通過不到一年在語文教學(xué)中實踐和運用思維導(dǎo)圖，我們和學(xué)生都嘗到了甜頭，學(xué)生的閱讀和寫作有了很大的提高。下面就將我們在語文教學(xué)中實踐思維導(dǎo)圖的心得總結(jié)一下，與大家分享。思維導(dǎo)圖是發(fā)散性思維的表達(dá)，因此也是人類思維的自然功能。這是一種非常有用的圖形技術(shù)，是打開大腦潛力的萬能鑰匙。根據(jù)它改進(jìn)后的學(xué)習(xí)能力和清晰的思維方式會改善人的行為表現(xiàn)。思維導(dǎo)圖有四個基本的特征1、注意的焦點清晰地集中在中央圖像上。2、各個層次主題作為分支從中央圖像向四周放射。3、分支由一個關(guān)鍵圖像或者印在相關(guān)線條上的關(guān)鍵詞構(gòu)成；一般性的話題也以分支形式表現(xiàn)出來，附在較高層次的分支上。4、各分支形成一個相互連接的節(jié)點結(jié)構(gòu)。思維導(dǎo)圖可以用色彩、圖畫、代碼和多維度來加以修飾，增強效果，以便使其顯得更有趣味，更美，更有特性。這些東西反過來會增強創(chuàng)造力、記憶力，特別是有利于回憶信息。正因為思維導(dǎo)圖的特點，所以更適合學(xué)生在學(xué)習(xí)中運用、實踐。語文教學(xué)過程中，在預(yù)習(xí)時，就要求學(xué)生尋找課文的知識點和問題，梳理文章結(jié)構(gòu)、要點等；課堂上師生互動，探究學(xué)習(xí)后，讓學(xué)生運用自己熟悉的方式、圖形畫思維導(dǎo)圖，復(fù)習(xí)和鞏固課堂知識。對學(xué)習(xí)上較困難的同學(xué)，指定學(xué)業(yè)上有梯度的幾個同學(xué)組成小組合作完成，鼓勵學(xué)困生參與和上臺講解。剛開始，學(xué)生不知從何下手。我們就專門用了幾節(jié)課的時間講解、訓(xùn)練思維導(dǎo)圖的基本圖形和繪制方式，講解曲線、連接、色彩、關(guān)鍵詞、簡筆畫這些更接近大腦形象記憶的巧妙運用。通過好的思維導(dǎo)圖的展示、講解，學(xué)生基本掌握了思維導(dǎo)圖的繪制技巧。重點以“章魚型”和“樹形”為基本圖形；訓(xùn)練學(xué)生從“第一主題”到“次主題”，再向下逐步發(fā)展主題層次構(gòu)建基本結(jié)構(gòu)；點。在學(xué)科教學(xué)和記憶過程中運用思維導(dǎo)圖，大腦不斷地利用其所有的皮層技巧，使學(xué)生的思維越來越清醒，越來越愿意接受新事物。因此，較傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)更容易掌握所學(xué)內(nèi)容。另外，思維導(dǎo)圖還體現(xiàn)出教學(xué)效率優(yōu)勢。在教學(xué)的過程中應(yīng)用思維導(dǎo)圖相對于線性筆記的所帶來的效益，更是有效如學(xué)生在教學(xué)過程中，過去忙于記錄繁瑣的長句，或記了上句忘了聽下句，現(xiàn)在只需要記錄課程中相關(guān)的知識關(guān)鍵詞，節(jié)約50到95的時間；在進(jìn)行自學(xué)和復(fù)習(xí)時，因為只讀相關(guān)的詞可以節(jié)約90多的時間。在查閱筆記的過程中，因為不必在不需要的詞匯里面尋找關(guān)鍵詞可以節(jié)約90的時間。筆記中重要的關(guān)鍵詞更為顯眼，可以保持學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中集中精力于真正的學(xué)習(xí)主題。學(xué)生的筆記也從過去密密麻麻的螞蟻排衙，變成了色彩斑斕的“思維導(dǎo)圖”，效果一目了然。通過不到一年在語文教學(xué)過程中思維導(dǎo)圖的實踐與運用，通過對比，使用前，學(xué)生思維零散，事物的內(nèi)在聯(lián)系、核心問題不清晰，知識無體系。使用思維導(dǎo)圖后，學(xué)生的思維思路清晰了，因知識成塊分布、形成整體記憶，所學(xué)知識得到了延伸拓展。我們和學(xué)生在思維導(dǎo)圖的實踐過程中都收獲了很多。原來孩子們在學(xué)習(xí)過程中，注意力不集中、容易走神，記憶力沒有得到很好的開發(fā)，嚴(yán)重影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率?，F(xiàn)在上課積極，思維活躍，全體參與，學(xué)習(xí)效率不斷提高。實踐證明我們所教的學(xué)生并不是智力有問題，而是沒有良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，缺乏正確的方法和引導(dǎo)?！八季S導(dǎo)圖”的運用，很好地解決了學(xué)生學(xué)科學(xué)習(xí)的問題，也是學(xué)習(xí)態(tài)度、興趣和方法的一個解決之道，同時也給予了學(xué)生創(chuàng)造性思維能力和個性發(fā)展的良好機會。培養(yǎng)孩子們良好的生活態(tài)度和學(xué)習(xí)習(xí)慣是我們的責(zé)任，我們特殊教育的園丁任重而道遠(yuǎn)參考文獻(xiàn)（1）【英】東尼博贊巴利博贊思維導(dǎo)圖中信出版社20094（2）齊偉盧銀中黃斌思維導(dǎo)圖初中語文湖南教育出版社20092

簡介：瘋狂猜圖答案全集圖解瘋狂猜圖答案全集圖解瘋狂猜圖瘋狂猜圖是一款非常火的國產(chǎn)解謎猜圖游戲，游戲側(cè)重于休閑和互動性，適合休閑時候一款益智游戲，不過游戲的難度還是有的，今天就為大家總結(jié)一下主要給大家猜圖攻略，實際上就是瘋狂猜圖所有答案圖片介紹了。以下是包括名人明星、游戲動漫、品牌、球隊、人物角色、國家、電影電視、城市、飛機航空所有合集