關于中師生課外閱讀現狀的調查與思考.pdf

1、閱讀，是一項接受文字信息的復雜思維活動。閱讀過程實際上是大量進行想象、聯想、運用概念進行判斷、推理、分析、綜合、比較的復雜思維活動過程。閱讀是語文能力的基石，語文素質的高低同閱讀有很大的關系。很多教師已清醒地認識到：培養(yǎng)學生的語文綜合能力，固然以課內學習為主，但光靠課內學習一條腿走路顯然是不行的，還要有課內閱讀指導與課外閱讀相結合，因為課內閱讀量是有限的，要形成獨立閱讀的能力，幾乎是不可能的。而課外閱讀可以說是語文教學的營養(yǎng)劑，也是語文

2、教學的消化劑。所以說課外閱讀可以彌補課內閱讀之不足，還有利于拓展學生的知識面，陶冶性情，為學生提供更多的接受思想教育的機會。 閱讀教學已成為推進語文素質教育的一個重要課題。但是，當前中師生課外閱讀的狀況卻不容樂觀，有著嚴重的“拒絕閱讀”癥狀，閱讀缺失的狀況究竟如何，存在什么問題，原因何在呢?我們再也不能漠視學生精神生活匱乏的現狀了，應該努力創(chuàng)造條件改變這種局面。開展自主、探究、合作性的閱讀教學；引導學生選好讀物；處理好課內外閱讀

3、的關系；教給學生正確的閱讀方法；培養(yǎng)學生的閱讀興趣；進行課外閱讀的情境教學；在閱讀教學中教師做好角色定位，組織、引導和調控學生的閱讀活動，對學生的閱讀進行矯正和評判。 對于中師生來說，課外閱讀的意義就更為重大。我國中等師范學校學生的語文教育質量的優(yōu)劣直接影響到我國的小學語文教育質量，而小學的語文教育又是我國學齡兒童教育的基礎，這個基礎的好壞又直接影響到學生將來的語文科教育和文化教育，中師生的語言素質及語文教學能力直接影響到我國教