人的全面發(fā)展理論視域下的高校師德建設(shè)探究.pdf

1、國(guó)運(yùn)興衰，系于教育；教育成敗，系于教師；教師素質(zhì)，重在師德。我國(guó)素有尊師重教的傳統(tǒng)，黨和國(guó)家歷來(lái)十分重視師德建設(shè)問(wèn)題，特別是高校教師，肩負(fù)著傳播先進(jìn)文化、教書(shū)育人的歷史重任。他們的道德觀念關(guān)系到我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)事業(yè)的成敗，關(guān)系到國(guó)家前途和民族興衰，關(guān)系到教育事業(yè)的發(fā)展和人才培養(yǎng)的質(zhì)量。隨著改革開(kāi)放的進(jìn)一步深入和社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)體制的建立，人們的思維方式和思想觀念發(fā)生了很大的變化，受其影響，在高校師德建設(shè)的工作中，出現(xiàn)了一些值得研究和關(guān)注

2、的新問(wèn)題。因此，認(rèn)真研究加強(qiáng)高校師德建設(shè)問(wèn)題，是擺在高校面前的一項(xiàng)重大而迫切的任務(wù)。高校師德建設(shè)對(duì)于教師個(gè)人、教師群體，對(duì)于社會(huì)都有價(jià)值，但長(zhǎng)期以來(lái)，我們強(qiáng)調(diào)了師德建設(shè)對(duì)社會(huì)的價(jià)值，淹沒(méi)了對(duì)教師自身的價(jià)值，凸現(xiàn)了工具價(jià)值，遮蔽了本位價(jià)值的存在。把教師作為教育事業(yè)的工具和手段，無(wú)視教師個(gè)人的權(quán)益，割裂人的“自然屬性、社會(huì)屬性和精神屬性”的和諧統(tǒng)一，從而造成師德建設(shè)中教師個(gè)體的“遺落”，當(dāng)然師德建設(shè)效果欠佳也成為必然。高校師德建設(shè)的主體是全

3、面發(fā)展的人，馬克思人的全面發(fā)展理論是馬克思的一個(gè)重要命題，其理論是馬克思哲學(xué)關(guān)于人的學(xué)說(shuō)的重要組成部分，對(duì)諸多重大問(wèn)題進(jìn)行世界觀和方法論及價(jià)值觀的指導(dǎo)和統(tǒng)攝，因此為滿足廣大教師更高層次的全面發(fā)展的需要提供了科學(xué)的思想指導(dǎo)。本文從高校師德建設(shè)存在的問(wèn)題入手，分析了高校師德缺失的原因，在總結(jié)傳統(tǒng)師德建設(shè)經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上，嘗試新的師德建設(shè)路徑，即：以馬克思人的全面發(fā)展理論的思維框架研究高校師德建設(shè)。從轉(zhuǎn)變高校師德建設(shè)的思維方式、調(diào)整高校師德建設(shè)的