泛在學(xué)習(xí)環(huán)境下的非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源共享機制.pdf

1、計算機技術(shù)和網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的快速發(fā)展，使我們進入了泛網(wǎng)時代，為教育者和學(xué)習(xí)者提供了無時無刻、無處不在的學(xué)習(xí)技術(shù)環(huán)境。正是在泛在計算技術(shù)環(huán)境影響下，泛在學(xué)習(xí)概念應(yīng)運而生，并且成為未來數(shù)字化學(xué)習(xí)的發(fā)展方向和構(gòu)建終身學(xué)習(xí)體系的主要方式。泛在學(xué)習(xí)環(huán)境的實現(xiàn)，不僅需要泛在的通信網(wǎng)絡(luò)和終端設(shè)備，更需要可吸收群體智慧、能夠?qū)崟r進化和共享的學(xué)習(xí)資源。Web2.0網(wǎng)絡(luò)理念與技術(shù)的發(fā)展，產(chǎn)生了大量零散的、具有生成性、開放性、聯(lián)通性和實時共享性等特征的非結(jié)構(gòu)化

2、網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，有力地支持了泛在學(xué)習(xí)。
　　 我們需要研究的是通過多種方法從眾多零散的、良莠不齊的網(wǎng)絡(luò)資源中優(yōu)選出優(yōu)質(zhì)的學(xué)習(xí)資源。并由各種智能性的共享方式在異構(gòu)系統(tǒng)間、不同學(xué)習(xí)者之間實時的共享和傳播，滿足不同學(xué)習(xí)者群體的個性化學(xué)習(xí)，實現(xiàn)泛在學(xué)習(xí)對學(xué)習(xí)資源的需求。創(chuàng)設(shè)非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效組織機制、構(gòu)建非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的有效管理方法、優(yōu)化非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的使用方式以及干預(yù)非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的應(yīng)用過程，這既是研究的關(guān)鍵內(nèi)

3、容，也是本研究目的所在。那么意義在于促進學(xué)習(xí)者的泛在學(xué)習(xí)觀念，提升學(xué)習(xí)者的信息素養(yǎng)和學(xué)習(xí)素養(yǎng)。
　　 通過文獻法、觀察法對泛在學(xué)習(xí)、非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源概念進行了界定，闡述了資源共享的相關(guān)理論。并對國內(nèi)外研究狀況進行了文獻綜述。在行動研究的過程中，我們發(fā)現(xiàn)非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源是Web2.0環(huán)境下的博客中的日志、網(wǎng)絡(luò)書簽、視音頻、電子書、URL等各種微內(nèi)容。根據(jù)微內(nèi)容的特點，構(gòu)建出了微內(nèi)容的聚合模型。發(fā)現(xiàn)每個微內(nèi)容內(nèi)部都有良好的資

4、源組織結(jié)構(gòu)和運行機制，使那些“非結(jié)構(gòu)化的”、零散的、動態(tài)的網(wǎng)絡(luò)資源能被學(xué)習(xí)者高效地利用，從而創(chuàng)造出更多的智慧資源。
　　 通過行動研究，對非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源的獲取方式、跨平臺分享方式、資源共享中存在的問題及其優(yōu)選方法和資源共享機制等方面進行了一些列的研究和歸納，并提出了資源的內(nèi)部結(jié)構(gòu)模型和共享模型。這些共享方式、結(jié)構(gòu)模型和優(yōu)選方法能夠使學(xué)習(xí)者們對非結(jié)構(gòu)化網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源有個較清晰的認(rèn)識；能夠支持和有效地滿足不同學(xué)習(xí)者的泛在學(xué)習(xí)需求