影視資源在中學歷史教學中的運用.pdf

1、影視資源在中學歷史教學中的運用第一章緒論第一節(jié)研究背景和意義一、研究背景二十一世紀，是一個科學，信息，知識高度發(fā)達，媒體快速增長的社會，在這樣一個信息飛速發(fā)展的時代，年輕人可以通過媒體了解更多的信息。作為一種新的媒體，電影和電視越來越普及，已經成為各大中學學生課余生活的精神需求，對他們的學習，生活產生了很大的影響。電影和電視作為最具有吸引力的視聽材料，也開始進入學校，視覺藝術，音樂，雕塑，繪畫，建筑，起著對人體藝術最大的影響，如今它已經

2、蔓延到世界各地的每一個角落。影視資源聲形并茂，既形象又生動，在歷史課堂中使用影視資源有助于優(yōu)化課堂教學結構為學生創(chuàng)造多信息交流的學習環(huán)境提高欣賞質量。影視資源以它在聽覺、視覺、技術、藝術等方面的絕對優(yōu)勢，最大限度地吸引了學生的注意力激發(fā)了學生強烈的學習興趣?？梢哉f，現(xiàn)在的學生都是伴隨著影視成長起來的一代，他們的知識，技能和他們的自我反思都被影視資源打上了烙印，影視資源在學生的生活中也有很重要的作用。電影和電視的普及，使影視成為了社會和文

3、化生活中最重要的方面之一，潛移默化的影像著人們的生活和學習。對于喜愛新奇和興奮的中學生們，，看電影看電視幾乎成了他們的必修課。據(jù)調查，中國青少年歷的史知識，除了課堂教學外，其他幾乎所有的都來自“電影”，“網絡”等。電影和電視教育可以將學生不喜歡形式空洞的說教，乏味的陳詞濫調，機械意見變?yōu)閷W生喜愛的形式。不過，凡事都有兩面性，信息庫就像潘多拉的盒子，你打開它，原本中規(guī)中矩的中學生們就只顧瘋狂地拿，卻忘了去選擇?！镀胀ǜ咧袣v史課程標準（實驗

4、）》1在關于“課程資源的利用與開發(fā)建議”中指出：“凡是對實現(xiàn)課程目標有利的因素都是課程資源”、“歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。”適當?shù)氖褂糜耙曎Y源提高歷史課堂教學的效果是非常重要的。歷史影視資源的最大特點是生動、具體、直觀、形象，1江蘇省中小學教學研究室：普通高中課程標準教學要求（思想政治.歷史.地理），江蘇教育出版社，第21頁。信息時代的教

5、育迫切需要數(shù)字化、信息化的課程資源，而電視、電影以及它們通過網絡、光盤等傳播的形式以其特有的魅力吸引著中學生們的眼球，在他們的生活中扮演著重要的組成部分，深刻地影響著學生的世界觀與人生觀。把影視資源作為一種新的視覺文化因素引入歷史課掌教學中，使歷史教育充滿了新的活力與生機，是順應“視覺文化時代發(fā)展”的趨勢，對歷史教育提出了更高的要求，也將產生深遠的影響。歷史學科雖然綜合性很強，但是相對于語文、數(shù)學、外語這些考試學科而言，地位其實是很不突

6、出的，加上傳統(tǒng)的陳舊的歷史課堂教學方式，學生雖然喜歡歷史，但是對歷史課卻是一點興趣也沒有。但是影視資源有聲音、有形象、既生動、又通俗、既直觀、又有趣，符合現(xiàn)在的中學生求多、求新、求樂、求奇的心理需要，通過影視資源，學生可以穿越時空去發(fā)現(xiàn)、去感知、去探索歷史，這就容易使學生產生復雜的、驚奇的、新穎的、獨特的感受，學生的內部學習動機一旦被激發(fā)，學生的學習興趣就會被極大地調動起來。從人的心理特征看，心理學家Tych2經過大量實驗證實，人類獲取

7、的信息83％來自人的視覺，11％來自人的聽覺，而這兩項相加高達94％。還有35％來自人的嗅覺，15％來自人的觸覺，1％來自人的味覺。他在解釋記憶和感官的時間之間的關系進一步指出：人們一般能記住自己所閱讀內容的10％，所聽到內容的20％，所看到內容的30％，聽到和看到內容的50％，交談時自己所說內容的70％。另一個關于永久的記憶的實驗證實：人們學習同一份材料，如使用聽寫模式，讓學生只是聽，3小時后記住60％的內容，如果學生只是看看，3小時

8、后記住所看內容的70％，但是如果聽覺、視覺并用，3小時后能記住內容的90％，這三種類型的學習3天后的存儲量分別為15％，40％和70％。這這表明，人類的眼睛作為信息接收器官比人體的其他器官都更靈敏更有效，僅次于眼睛的就是人的耳朵。調動學生的多感官學習，比單純依靠教師講課效果要好得多。而影視資源則可以使學生眼耳并用、視聽結合，那么給人帶來的感覺和心理上的沖擊力、威力和感染力是無可比擬的，符合學生學習和認識事物的基本規(guī)律。影視資源和傳統(tǒng)的歷