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文檔簡介
1、影視資源在中學歷史教學中的運用第一章緒論第一節(jié)研究背景和意義一、研究背景二十一世紀,是一個科學,信息,知識高度發(fā)達,媒體快速增長的社會,在這樣一個信息飛速發(fā)展的時代,年輕人可以通過媒體了解更多的信息。作為一種新的媒體,電影和電視越來越普及,已經成為各大中學學生課余生活的精神需求,對他們的學習,生活產生了很大的影響。電影和電視作為最具有吸引力的視聽材料,也開始進入學校,視覺藝術,音樂,雕塑,繪畫,建筑,起著對人體藝術最大的影響,如今它已經
2、蔓延到世界各地的每一個角落。影視資源聲形并茂,既形象又生動,在歷史課堂中使用影視資源有助于優(yōu)化課堂教學結構為學生創(chuàng)造多信息交流的學習環(huán)境提高欣賞質量。影視資源以它在聽覺、視覺、技術、藝術等方面的絕對優(yōu)勢,最大限度地吸引了學生的注意力激發(fā)了學生強烈的學習興趣??梢哉f,現(xiàn)在的學生都是伴隨著影視成長起來的一代,他們的知識,技能和他們的自我反思都被影視資源打上了烙印,影視資源在學生的生活中也有很重要的作用。電影和電視的普及,使影視成為了社會和文
3、化生活中最重要的方面之一,潛移默化的影像著人們的生活和學習。對于喜愛新奇和興奮的中學生們,,看電影看電視幾乎成了他們的必修課。據(jù)調查,中國青少年歷的史知識,除了課堂教學外,其他幾乎所有的都來自“電影”,“網絡”等。電影和電視教育可以將學生不喜歡形式空洞的說教,乏味的陳詞濫調,機械意見變?yōu)閷W生喜愛的形式。不過,凡事都有兩面性,信息庫就像潘多拉的盒子,你打開它,原本中規(guī)中矩的中學生們就只顧瘋狂地拿,卻忘了去選擇?!镀胀ǜ咧袣v史課程標準(實驗
4、)》1在關于“課程資源的利用與開發(fā)建議”中指出:“凡是對實現(xiàn)課程目標有利的因素都是課程資源”、“歷史音像資料包括圖片、照片、錄音、錄像和歷史題材的影視作品等。充分利用歷史音像資料有利于培養(yǎng)學生學習歷史的興趣和歷史理解能力。”適當?shù)氖褂糜耙曎Y源提高歷史課堂教學的效果是非常重要的。歷史影視資源的最大特點是生動、具體、直觀、形象,1江蘇省中小學教學研究室:普通高中課程標準教學要求(思想政治.歷史.地理),江蘇教育出版社,第21頁。信息時代的教
5、育迫切需要數(shù)字化、信息化的課程資源,而電視、電影以及它們通過網絡、光盤等傳播的形式以其特有的魅力吸引著中學生們的眼球,在他們的生活中扮演著重要的組成部分,深刻地影響著學生的世界觀與人生觀。把影視資源作為一種新的視覺文化因素引入歷史課掌教學中,使歷史教育充滿了新的活力與生機,是順應“視覺文化時代發(fā)展”的趨勢,對歷史教育提出了更高的要求,也將產生深遠的影響。歷史學科雖然綜合性很強,但是相對于語文、數(shù)學、外語這些考試學科而言,地位其實是很不突
6、出的,加上傳統(tǒng)的陳舊的歷史課堂教學方式,學生雖然喜歡歷史,但是對歷史課卻是一點興趣也沒有。但是影視資源有聲音、有形象、既生動、又通俗、既直觀、又有趣,符合現(xiàn)在的中學生求多、求新、求樂、求奇的心理需要,通過影視資源,學生可以穿越時空去發(fā)現(xiàn)、去感知、去探索歷史,這就容易使學生產生復雜的、驚奇的、新穎的、獨特的感受,學生的內部學習動機一旦被激發(fā),學生的學習興趣就會被極大地調動起來。從人的心理特征看,心理學家Tych2經過大量實驗證實,人類獲取
7、的信息83%來自人的視覺,11%來自人的聽覺,而這兩項相加高達94%。還有35%來自人的嗅覺,15%來自人的觸覺,1%來自人的味覺。他在解釋記憶和感官的時間之間的關系進一步指出:人們一般能記住自己所閱讀內容的10%,所聽到內容的20%,所看到內容的30%,聽到和看到內容的50%,交談時自己所說內容的70%。另一個關于永久的記憶的實驗證實:人們學習同一份材料,如使用聽寫模式,讓學生只是聽,3小時后記住60%的內容,如果學生只是看看,3小時
8、后記住所看內容的70%,但是如果聽覺、視覺并用,3小時后能記住內容的90%,這三種類型的學習3天后的存儲量分別為15%,40%和70%。這這表明,人類的眼睛作為信息接收器官比人體的其他器官都更靈敏更有效,僅次于眼睛的就是人的耳朵。調動學生的多感官學習,比單純依靠教師講課效果要好得多。而影視資源則可以使學生眼耳并用、視聽結合,那么給人帶來的感覺和心理上的沖擊力、威力和感染力是無可比擬的,符合學生學習和認識事物的基本規(guī)律。影視資源和傳統(tǒng)的歷
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