文本背景在閱讀教學中的作用及運用.pdf

1、隨著語文課程改革的深入發(fā)展，學生的主體地位逐步確立，一種注重學生和文本通過對話建構新的意義的全新閱讀觀逐漸形成，這對“以作者和文本(文章或作品)為中心”的傳統(tǒng)閱讀觀形成了有力的沖擊，也給作者和背景介紹這一看似簡單卻很實用的教學環(huán)節(jié)帶來了新的啟示。但是在教學實踐中，背景知識介紹時引入內(nèi)容隨意，介紹時機不當，呈現(xiàn)角度偏離，運用主體單一等一系列現(xiàn)象的出現(xiàn)，暴露了對背景知識認識模糊，偏離背景知識運用的應有之義等問題。面對這種狀況，本文希望能對它

2、的解決提供一種發(fā)展的思路，嘗試提出“文本背景”這一概念并對其進行一定的闡釋，整理其基本內(nèi)容及解釋其在閱讀教學中發(fā)揮的作用，同時探討文本背景運用在閱讀教學中的實施策略，為文本解讀服務，全面提高學生的語文素養(yǎng)。重視文本背景運用這一教學環(huán)節(jié)，增強閱讀教學魅力。
　　在認真整理分析背景知識介紹這一教學環(huán)節(jié)基本現(xiàn)狀的前提下，在綜合考察新課標中的閱讀教學和文本解讀內(nèi)涵的基礎上，本文提出了自己的核心概念——文本背景，并結合“知人論世說”的批判繼

3、承、接受美學理論的運用以及教育心理學理論的支持等對其進行了一定的闡釋，從而使其能夠呼應新課標中指出的“有關背景材料”，能夠更好的“分析和理解作品”，同時也為閱讀教學中作者和背景介紹這一教學環(huán)節(jié)提供了一個新的突破角度。
　　在對文本背景概念進行全新闡釋的基礎上，其在閱讀教學中的作用及運用成為了本文的重點內(nèi)容。首先依據(jù)作者創(chuàng)作、文本解讀、讀者評價對文本背景進行了分類梳理，在更加全面清晰的展示文本背景內(nèi)涵的基礎上也為分析其在閱讀教學中的

4、作用做好了鋪墊。文本背景的合理適時展現(xiàn)，有助于為讀者和文本搭設交流平臺，引導學生走進文本締造的現(xiàn)實又虛幻的世界；拓展、提升著學生的期待視野，有助于學生縮短與文本之間的審美距離；在引導學生與文本多重對話的基礎上，有助于學生加深對文本的理解，讀出自己的個性；有助于引導學生進行思考、探究、創(chuàng)新，幫助學生實現(xiàn)語文素養(yǎng)和能力的提高。因此，文本背景在閱讀教學中的實施策略便顯得尤為重要，本文是嘗試從文本背景的運用原則、運用時機、運用方式三個方面對文本

5、背景在閱讀教學中的運用進行探索。文本背景的運用原則從文本、教師、學生三個方面架通了文本背景運用理論和實踐的橋梁；文本背景的運用時機從課前、課中、課后三個時段闡釋了文本背景要合時而出，靈活的安排在教學過程的不同階段；文本背景的運用方式是從教師的講授、學生的學習、師生雙邊互動三個角度對文本背景的具體運用手段、方法進行了一定的探討。通過運用一定的策略來促進文本背景在閱讀教學中的運用，以期能夠?qū)ψ髡吆捅尘敖榻B這一教學環(huán)節(jié)中出現(xiàn)的問題提供一種解決