提高教師教科書使用水平的策略研究——以小學數(shù)學教師為例.pdf

1、教科書是課程的載體，教科書改革在新一輪基礎教育課程改革中具有舉足輕重的地位。本次教科書改革從編寫理念、內容的選擇以及呈現(xiàn)方式都發(fā)生了巨大的變化。教科書承載的課程價值需要通過教師這一媒介來實現(xiàn)。因此，教師對教科書的理解和合理使用就成為關鍵環(huán)節(jié)。 從以往的研究表明對課程實施質量以及教科書質量在研發(fā)階段的研究已經非常豐厚，而對教科書在使用階段的水平研究還尚未引起足夠的關注。然而，教師對教科書理解出現(xiàn)的偏差造成課程質量的衰減問題已經成為

2、制約課程實施質量的直接障礙。如何界定教師使用教科書的水平?如何提高教師使用教科書的水平?在實施過程中，怎樣保障教科書的使用質量?這些問題對保障新課程改革的實施質量，教師培訓機制的完善都具有啟示作用，是亟待深入研究的系列問題。 因此，本文以提高小學數(shù)學教師教科書使用水平的策略作為主要課題，構建衡量教師使用教科書水平的量表，并以此為工具探求提高教師使用教科書水平的策略研究。本研究以行動研究為主要的研究方法輔以問卷法、訪談法和分析法。

3、 研究的具體目標是：(1)構建教師使用教科書水平的工具量表。(2)探求提高教師使用教科書水平的策略。 本研究將利用在研究中構建的工具量表對樣本教師現(xiàn)有使用教科書水平進行測定；選擇不同的策略對樣本教師進行干預；干預后再對樣本教師使用教科書水平進行測定；通過兩次測定結果的對比得出有效的提高策略；最后得出結論。研究思路如下所示： 通過研究，本文發(fā)現(xiàn)： 1．新構建的“衡量教師使用教科書水平”量表具備良好的可操作性