初中生心理地圖構(gòu)建策略研究.pdf

1、地理學是一門研究地理環(huán)境及人類活動與地理環(huán)境相互關(guān)系的科學，空間性是它的基本特征之一。地圖是地理學科的有機組成部分，是地理的第二語言。初中學生心理地圖構(gòu)建是當今全球化的時代要求，也是地理新課程改革的要求，更是個人身心發(fā)展的必然要求。當前初中階段的地理教學中，對學生心理地圖的培養(yǎng)有許多不盡人意的地方，這直接影響了學生地圖能力的發(fā)展。因此，本文采用文獻分析法、課標解讀法、問卷調(diào)查法、實驗法等研究方法，以聯(lián)接學習理論、認知學習理論、建構(gòu)主義學

2、習理論、多元智能理論為理論基礎(chǔ)，對初中學生的現(xiàn)有的地圖素養(yǎng)和新課程標準做了分析，理論與實踐相結(jié)合，從教師和學生兩個層面提出了初中學生心理地圖構(gòu)建的策略。
　　經(jīng)過分析研究，本文得出的基本結(jié)論為:
　　1.通過對“心理地圖構(gòu)建”的相關(guān)文獻資料的歸納總結(jié)，得出了我自己所認知的心理地圖的含義，即包含著各種地理信息的地圖在人腦中經(jīng)過適當?shù)恼砗透爬ㄖ螅纬傻谋硐?
　　2.通過調(diào)查問卷的方式，發(fā)現(xiàn)初中學生的心理地圖現(xiàn)狀不容