我國師范大學(xué)教育學(xué)院社會服務(wù)轉(zhuǎn)型研究——以我國20所師范大學(xué)教育學(xué)院為例.pdf

1、隨著經(jīng)濟(jì)社會地不斷發(fā)展和高等教育改革地逐步深入,高等教育與社會發(fā)展之間的聯(lián)系越來越緊密,大學(xué)逐步從社會的邊緣步入了社會的中心,大學(xué)社會服務(wù)職能日益凸顯。近年來,隨著我國教師教育改革地不斷推進(jìn),師范大學(xué)教育學(xué)院如何適應(yīng)改革的需求、實現(xiàn)成功轉(zhuǎn)型成為人們關(guān)注的焦點。相對于人才培養(yǎng)、科學(xué)研究而言,社會服務(wù)是師范大學(xué)教育學(xué)院轉(zhuǎn)型中的薄弱環(huán)節(jié),如何實現(xiàn)這一職能的成功轉(zhuǎn)型,直接關(guān)系到教育學(xué)院轉(zhuǎn)型的成敗。因此,師范大學(xué)教育學(xué)院社會服務(wù)的轉(zhuǎn)型是值得認(rèn)真研

2、究的時代課題。
　　通過問卷調(diào)查和訪談,全面了解了我國20所不同層次、不同類型師范大學(xué)教育學(xué)院的社會服務(wù)情況。發(fā)現(xiàn),師范大學(xué)教育學(xué)院在社會服務(wù)中存在以下問題:對社會服務(wù)重視不夠;社會服務(wù)機(jī)構(gòu)不健全;社會服務(wù)配套措施不完善;社會服務(wù)對象單一、社會服務(wù)內(nèi)容窄化等問題。造成這種現(xiàn)象的原因主要包括兩方面,一方面是師范大學(xué)辦學(xué)理念不完善,對社會服務(wù)職能的定位不明確;另一方面是師范大學(xué)缺乏辦學(xué)自主權(quán),國家缺少對高校社會服務(wù)的政策引導(dǎo)和法律建設(shè)

3、,對師范大學(xué)社會服務(wù)的財政資助不到位,存在著重科研、輕服務(wù)的評估導(dǎo)向等。為此,從國家層面講,國家要不斷提高師范大學(xué)的辦學(xué)自主權(quán),完善對師范大學(xué)社會服務(wù)的政策法律建設(shè),增加對師范大學(xué)社會服務(wù)的財政資助,把社會服務(wù)成果納入到師范大學(xué)評估當(dāng)中。從師范大學(xué)教育學(xué)院層面講,教育學(xué)院要不斷提高社會服務(wù)意識,重視社會服務(wù)職能的發(fā)揮;科學(xué)合理的定位社會服務(wù)職能;擴(kuò)大社會服務(wù)對象,拓展社會服務(wù)領(lǐng)域、豐富社會服務(wù)方式;正確處理好與各個服務(wù)主體之間的關(guān)系,從