高中環(huán)境意識教育現狀調查及對策研究.pdf

1、國際環(huán)境教育的興起始于20世紀50至60年代的發(fā)達國家。20世紀中葉，科學技術的進步促使發(fā)達國家經濟迅速發(fā)展，與此同時各種各樣的環(huán)境問題也日益凸顯出來，并且越來越嚴重，給人類的自身發(fā)展帶來了危害。至此人們才開始重新認識人與環(huán)境的關系，環(huán)境教育也因此受到了各國的重視。
　　隨著經濟發(fā)展和社會的進步，各種環(huán)境問題日益凸顯，學校做為環(huán)境意識教育的主要陣地，有責任在各個學科中滲透環(huán)境教育。本文以大安市高中生作為調研對象，通過問卷對大安市部

2、分高中生進行調查，了解當前大安市高中生存在的環(huán)境教育問題。其調查結果表明大安市高中生具有一定的環(huán)境意識基礎，但是由于生活環(huán)境和教育背景不同，導致了對環(huán)境保護的態(tài)度不同。新課程改革之后，課程體系的設置也對高中生的環(huán)境意識存在一定的影響，實踐教育不夠，或者即使有環(huán)境實踐教育，學校、社會、家庭也沒能提供良好的實踐基地。因此大安市高中生環(huán)境意識不高，根本原因就是社會、學校、家庭對環(huán)境保護的重視不夠，其次環(huán)境教育的起點較低。
　　針對問卷中