中學英語課堂導入有效性研究.pdf

1、“導入”作為中學英語課堂教學的初始環(huán)節(jié)，同時也是最基本的一個教學環(huán)節(jié)，雖占時間不多，比重不大，但其作用卻不可低估。有效的課堂導入能激發(fā)學生的學習興趣與動機，拓展學生的思維，使學生能積極、主動參與到教學過程中，從而提高英語課堂的效率。然而，迄今為止，國內對課堂教學導入這一環(huán)節(jié)的研究頗少，且多停留在經驗總結的層面上；而在實際教學過程中，很多英語教師往往不重視或者不能有效利用導入這一環(huán)節(jié)，導致課堂的學習效率受到影響。筆者嘗試通過課堂實驗研究的

2、方法，探尋有效的中學英語課堂導入教學途徑，切實從課堂的源頭--“導入”開始，提高英語教學的效率。
　　 進行實驗研究前，筆者以問卷調查的形式，初步掌握了導入在中學英語課堂的教學現狀，從而確定了以實驗研究法來探尋有效教學方法的必要性。通過一個學期的實驗研究，總結出一系列有效的導入教學方法以及其內容形式的選擇依據。
　　 本文共分五個章節(jié)。第一章為文獻綜述。從“有效教學”和“導入”兩個方面介紹本文研究的主題，闡述了有效教學和

3、導入的緣起、定義、以及國內外相關研究。
　　 第二章為理論依據。通過對建構主義學習理論、教學過程最優(yōu)化理論、有意義接受學習理論和多元智能理論的闡述，進一步說明有效導入的在課堂教學中的重要性。
　　 第三章是對中學英語課堂導入教學的相關研究。通過對英語課堂教學的結構與特點分析，研究了中學英語課堂有效導入的目的、功能和原則，分析了中學生的個性特點和教師的角色，并通過在長沙市五所學校300名學生中進行的一次調查問卷了解了中學英