道德實踐與大學生社會性發(fā)展-服務性學習的作用.pdf

1、隨著經濟、社會發(fā)展變遷和社會價值觀念的轉變，影響中國大學生道德實踐的外部環(huán)境發(fā)生了很大的變化。在這樣的社會環(huán)境下，大學生的道德實踐活動的積極性和消極性并存，一方面呈現出獨立性、開放性和時代性，另一方面也反映出功利性、教條主義、低自律等不良傾向。如何應對新局面，這給大學生思想政治教育工作者和研究者提出了新的問題。
　　 反思我國高等學校的思想政治教育模式，在很多方面需要與時俱進。大學生是中華民族的希望、祖國的未來、社會主義建設事業(yè)

2、的中堅力量，他們的道德實踐狀況代表著我國青年的道德發(fā)展水平，關系全局。因此，大學生道德實踐的研究具有較強的現實意義，它是促進社會和諧發(fā)展、提高道德建設實效性的迫切要求，也是大學生全面健康成長的內在要求。
　　 道德建設實際上是道德教育與道德實踐相結合的過程。個體要形成良好的道德品質，必然要通過道德實踐把特定的社會道德原則和道德規(guī)范進行向內轉化。所以道德實踐是大學生道德觀念形成的重要環(huán)節(jié)，在道德建設中具有不可替代的重要作用。200

3、1年，中共中央頒布實施的《公民道德建設實施綱要》提出“深入開展群眾性的公民道德實踐活動”、“以活動為載體”;2004年，國務院頒發(fā)的《關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》，明確把“踐行”和“發(fā)揮”人的主動性、主體性作為加強和改進大學生思想道德教育的關鍵;2007年，黨的十七大指出“科學發(fā)展觀的核心是以人為本”。這些文件在指出道德建設的必要性、艱巨性和緊迫性的同時，也強調了實踐活動在道德建設中的重要性，為進一步加強和改進大學生思