貴陽市中等職業(yè)學校學生英語詞匯學習策略的調查與研究.pdf

1、詞匯是英語學習的重要組成部分，它在語言教學的過程中起著關鍵性的作用。聽，說，讀，寫，譯五大技能無不依賴對詞匯的掌握。然而詞匯教學歷來是一個教師重視的環(huán)節(jié)，然而，許多教師在詞匯教學活動中，灌輸多于啟發(fā)，忽視學生之間的交流、合作、參與和探索的學習方式；對單詞的檢測評價標準單一，只重視單詞記憶的結果而忽視對單詞記憶中存在的問題進行引導，忽視對學生記憶方法的引導；詞匯教學目標單一，重拼讀而忽視學生單詞記憶能力的培養(yǎng)，忽視學生詞匯學習興趣的培養(yǎng)和

2、激發(fā)。這種教學活動導致不少學生產生不良的詞匯學習心理。本文通過對中等職業(yè)學校學生英語學習情況和詞匯學習現狀的調查，發(fā)現許多學生缺乏學習的主動性，認為詞匯學習只是拼拼寫寫、讀讀背背。詞匯學習始終停留在死記硬背的原始方法上，覺得詞匯學習枯燥乏味，失去學習英語的興趣。學生缺少有效的詞匯學習策略，從而導致學習效率低下，對英語學習產生厭煩的心理。筆者在此基礎上提出了提高中職生英語詞匯學習效果的策略，旨在幫助學生提高詞匯學習策略意識，促進詞匯學習，