論學生主體性的培養(yǎng)與歷史教學.pdf

1、發(fā)揮學生的主體性,完善學生的主體性是素質(zhì)教育的基本特性之一.學生主體性的培養(yǎng)是21世紀教育改革的目標,是對傳統(tǒng)歷史教育反思的結(jié)果,更是時代發(fā)展的趨勢.作者著重從教育理論和歷史教學實踐結(jié)合上,就學生主體性的培養(yǎng)與歷史教學的關系進行探討,認為:(一)教育者主體性的發(fā)揮,是學生主體性培養(yǎng)的前提和保證,缺乏主體性的教師不能培養(yǎng)出富有主體性的學生.教育者必須樹立交往、互動的教學觀和教學相長的師生觀、建構(gòu)主義的學習觀,并結(jié)合教與學的實際情況,靈活運

2、用多樣化的教學方法,實現(xiàn)學生主體性的培養(yǎng).(二)歷史教學又是受教育者主體學習的過程,必須采取"主動、探究、合作"的學習方式,在歷史教學實踐中,通過課堂自學、學生合作學習、探究學習來促進學生學習方式的變革,完善學生的主體生.(三)必須采取多種學生評價相結(jié)合的手段,促進學生主體性的成長.書面考慮、重視學生歷史實踐活動的評價、成長檔案式評價、學生自我評價等手段綜合運用,使學生對自己的具體情況能及時了解和總結(jié),并在調(diào)整學習策略和完善學習行為的過