職業(yè)院校心理健康教育與語文學科教學.pdf

1、目前中國青少年人群中存在心理問題，急需幫助的不在少數(shù)。更令人擔心的是近年來青少年學生性格孤僻叛逆、自我封閉、離家出走、甚至自殺的人數(shù)亦是急劇上升，加強學生心理健康教育和輔導已是刻不容緩的一項工作。 學生存在心理問題，學校自然是這一陣線的主力軍，理應承擔起學生心理健康教育的責任，但限于師資、場地、時間等因素，一直難以有效實施，只是由班主任或政教處孤軍奮戰(zhàn)，成效甚微，可想而知。因此依照以人為本的教育理念，把培養(yǎng)學生的個性，健全學生的

2、人格與科學文化知識的傳授，專業(yè)技能的培養(yǎng)統(tǒng)一起來，在學科教學中滲透心理健康教育，促進學生的全面發(fā)展，應是可行的也是必要的。和學生接觸密切的各學科教師都應關(guān)注這一問題，而語文由于其知識性、藝術(shù)性和教育性兼?zhèn)涑袚疬@一任務有其得天獨厚的優(yōu)勢。 本文詳細剖析了職業(yè)院校學生心理障礙的成因，提出了語文教師應利用語文學科優(yōu)勢，在語文學科教學中滲透心理健康內(nèi)容的方式方法。 語文是最重要的交際工具，也是最重要的文化載體。具有思想性和藝術(shù)

3、性的完美統(tǒng)一，人文性和工具性并重的特點，其育人作用不可替代。語文學科為心理健康教育提供了豐富多彩的內(nèi)容。語文課程具有大量具體形象的，帶有個人情感和主觀色彩的內(nèi)容，直接關(guān)涉到學生的情感、態(tài)度、價值觀等心理健康要素的內(nèi)容，對學生全面發(fā)展和終生發(fā)展起著不可磨滅的作用。 心理健康教育融入語文課堂，必須轉(zhuǎn)變以往對心理健康教育的片面認識，重新審視語文教學觀，樹立“以人為本”的師生和諧發(fā)展觀。轉(zhuǎn)變教師的角色，用心理健康教育的理念設(shè)計課堂，創(chuàng)設(shè)